Revista científico-pedagógica de la Universidad de Cienfuegos
La editorial "Universo Sur", de la Universidad de Cienfuegos, publica la Revista Conrado bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). Usted puede compartir el material, sin fines comerciales, siempre que: Atribuya adecuadamente (autores, revista, enlace al artículo y a esta licencia). No cree obras derivadas. Indique si ha realizado cambios. Los autores conservan los derechos de autor. Texto completo de la licencia: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Editorial: La Revista Conrado: Transformando la Eficiencia en Futuro
La Revista Conrado se posiciona como una plataforma crítica para repensar la educación, la investigación y la innovación desde una perspectiva de desarrollo sostenible. Constituye un marco para entender cómo, a través de la Educación Superior y la difusión del conocimiento, se pueden impulsar estrategias, prácticas y actitudes que favorezcan un futuro más inclusivo, equitativo y resiliente. Ofrece la posibilidad de intercambio y publicación sobre las ciencias de la educación y, la transferencia de saberes entre academia, industria y comunidad. Index (2024)
Derechos de autor 2026 Editorial Universo Sur http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Evaluación del uso de la inteligencia artificial en los procesos de selección de personal en la educación privada
La transformación digital de las instituciones educativas privadas ha incrementado la necesidad de modernizar los procesos de gestión del talento humano mediante el uso de la inteligencia artificial, lo que plantea interrogantes sobre su nivel real de implementación y funcionalidad operativa. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo evaluar de manera integral el uso de la inteligencia artificial en la selección de personal en instituciones educativas privadas, considerando criterios de implementación, funcionalidad operativa y determinantes organizacionales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo, aplicándose a una población de 51 profesionales del área de gestión del talento humano, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios validados, “Inteligencia Artificial” (α = 0.969) y “Selección de Personal” (α = 0.976), analizados mediante estadística descriptiva y tablas de distribución conjunta. Los resultados evidencian diferencias críticas en el dominio conceptual de la inteligencia artificial, ya que solo el 17.6% de los participantes demuestra un manejo eficiente, mientras que el 47.1% presenta deficiencias sustanciales; asimismo, se identifican limitaciones significativas en la funcionalidad del proceso de selección, dado que el 51% de los encuestados lo califica como deficiente. El análisis de los patrones organizacionales permitió identificar tres perfiles diferenciados, lo que confirma la interdependencia sistemática entre la tecnología y la funcionalidad operativa; en consecuencia, se concluye que las instituciones educativas privadas se encuentran en una etapa temprana de implementación tecnológica, con brechas relevantes entre el potencial teórico y el nivel de preparación actual, lo que hace necesario adoptar un enfoque de cambio holístico acorde con las particularidades del contexto educativo contemporáneo.
Derechos de autor 2026 Brenda Elisa Ly Trujillo, Lucio Wilfredo Olórtiga Cóndor https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias educativas para la formación organizacional y la transferencia del conocimiento orientada a la innovación
Las organizaciones que participan en la economía digital actual reconocen el conocimiento y la formación organizacional como ejes centrales de sus procesos de aprendizaje y desarrollo. Desde una perspectiva educativa, la transferencia de conocimiento se concibe como un proceso formativo continuo que integra la enseñanza, el aprendizaje colaborativo, la reflexión y la aplicación práctica del saber dentro de los entornos organizacionales. El objetivo de este estudio es diseñar estrategias educativas para la formación organizacional que fortalezcan la transferencia de conocimiento y promuevan el desarrollo de la innovación. Mediante una revisión teórica, se analiza la transferencia de conocimiento como un componente pedagógico de la cultura organizacional, orientado a la construcción de competencias, la gestión del aprendizaje y la mejora del desempeño profesional. La investigación se desarrolla a través de una metodología cualitativa basada en una revisión bibliográfica con enfoques sistemático e integrador. Los resultados destacan que la implementación de estrategias educativas estructuradas, centradas en el aprendizaje activo, la interacción y la formación continua, contribuye al fortalecimiento del capital humano y a la creación de entornos organizacionales que favorecen la innovación y el aprendizaje permanente
Derechos de autor 2026 Serikkhan Zhuzeyev, Pavel Lukyanov, Elena Ponomarenko, Irina Vaslavskaya, Yana Zolotova https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Fundamentos Epistemológicos de la Lógica en el Pensamiento Científico
La lógica, entendida como una disciplina que estructura y valida el pensamiento, constituye un eje esencial en la configuración del conocimiento científico. Su carácter normativo permite establecer criterios de corrección en los procesos de razonamiento, asegurando la coherencia y la validez de las conclusiones obtenidas. En este sentido, la lógica no se limita únicamente a una herramienta de análisis formal, sino que adquiere una dimensión epistemológica, al fundamentar las condiciones de posibilidad del saber riguroso y sistemático. El pensamiento científico, caracterizado por la búsqueda de objetividad y sistematicidad, se sostiene sobre principios lógicos que guían tanto la formulación de hipótesis como la interpretación de resultados. De este modo, la lógica actúa como mediadora entre la abstracción teórica y la aplicación práctica del conocimiento, ofreciendo un marco que impide caer en falacias o razonamientos inválidos. Asimismo, su aporte trasciende el campo de las ciencias exactas, alcanzando áreas como las ciencias sociales y humanas, donde orienta la construcción de discursos analíticos sólidos. La integración de la lógica en el quehacer científico también implica reconocer sus límites y su interacción con otras formas de racionalidad, como la intuición o la creatividad. Este equilibrio resulta fundamental para comprender que la ciencia no se reduce a un mero ejercicio de deducción formal, sino que incorpora múltiples dimensiones del pensamiento humano. Por ello, los fundamentos epistemológicos de la lógica representan un pilar indispensable para garantizar la solidez, la coherencia y la legitimidad del conocimiento en la tradición científica.
Derechos de autor 2026 Adriana María García Novillo, Esteban Mateo Guanoluisa Pérez, Jonathan Danilo Lagua Perdomo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Tecnologías inmersivas en la formación de la competencia comunicativa de los estudiantes
El artículo examina el contenido de la competencia comunicativa intercultural de los estudiantes y los enfoques modernos para lograr un mayor nivel de competencia comunicativa intercultural de los estudiantes orientados hacia el uso de tecnologías digitales. A partir de la realidad virtual y aumentada, se analizan tecnologías inmersivas que son importantes para la formación de la competencia comunicativa intercultural de los estudiantes. El estudio experimental consistió en la implementación de un complejo de tecnologías inmersivas, métodos, técnicas y formas de trabajo innovadoras, un sistema de tareas y ejercicios de desarrollo destinados a formar la competencia comunicativa intercultural de los estudiantes con el fin de desarrollar el potencial innovador del individuo. Durante el estudio se establecieron datos de referencia, se realizó un impacto correctivo y de desarrollo y se aseguró los resultados del estudio: su verificación confiable. Los encuestados del GE obtuvieron resultados significativamente mejores en la etapa final del estudio en comparación con los estudiantes del CG, lo que confirma que los cambios en el GE en los niveles de formación de la competencia comunicativa intercultural de los estudiantes con el fin de desarrollar el potencial innovador no son un fenómeno aleatorio, sino que los cambios mencionados se deben a la implementación de las condiciones pedagógicas desarrolladas por nosotros e implementadas para la formación de la competencia comunicativa intercultural de los estudiantes mediante el uso de tecnologías inmersivas con el fin de desarrollar el potencial innovador del individuo.
Derechos de autor 2026 Yuliia Liakhovska, Dmytro Marieiev, Nadiia Kuzmenko, Liudmyla Khriashchevska, Natalia Moiseienko, Valerii Lashkul https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Una situación didáctica basada en la simetría como estrategia didáctica en matemática
Uno de los elementos para el desarrollo de prácticas pedagógicas es el conocimiento didáctico para la enseñanza de las matemáticas (Godino, 2009) (Pino-Fan, 2013), en este sentido ante la necesidad presentada de identificar nuevas estrategias pedagógicas, se plantea las situaciones didácticas, como propuesta de Guy Brousseau, dicha propuesta está diseñada en fases claramente definidas y con sus elementos ya establecidos. Para lo cual se plantea un objetivo general: Integrar una situación didáctica basada en la teoría de Guy Brousseau para fortalecer el conocimiento de los profesores de zonas rurales del municipio de Pasto, Nariño; con el objeto matemático de la simetría. Seguidamente se hace necesario utilizar un paradigma de investigación cualitativo, debido a que se trabajará con concepciones, por su naturaleza no son cuantificables; adicionalmente se utiliza como unidad de investigación a docente de zonas rurales del Municipio de Pasto, Nariño, Colombia. En este sentido, se propone una situación didáctica (Brousseau, 1997) con el objeto matemático de la simetría como elemento curricular. Dicha situación se diseñó de acuerdo a las fases correspondientes, pero alineados al plan curricular y las necesidades de los niños y niñas, pero de forma adicional se utiliza la transversalización con diferentes áreas. Esta situación permite recrear ambientes de aprendizaje óptimos para que el estudiante y el docente participen de manera activa en los procesos de formación, y adicionalmente, le brinda al docente herramientas innovadoras a los procesos tradicionales de enseñanza, que tenían como eje de aprendizaje, el desarrollo de ejercicios (Skovsmose y Valero, 2012).
Derechos de autor 2026 Edwin Diaz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Monitoreo de indicadores relacionados con la actividad científica estudiantil en la Universidad de Matanzas
La Educación Superior Cubana constituye un pilar estratégico para generar conocimiento e innovación, integrando docencia e investigación con los sectores socioeconómicos. En este marco, la actividad científica estudiantil emerge como componente esencial para el desarrollo sostenible. Para evaluar este componente en el contexto específico de la Universidad de Matanzas, se propone como objetivo de la investigación analizar el comportamiento de los indicadores relacionados con la actividad científica estudiantil durante el período 2019 hasta el primer semestre de 2024. Se realizó un estudio estadístico descriptivo que examinó indicadores como cantidad de grupos científicos, cantidad de estudiantes en grupos científicos, cantidad de estudiantes que participan en proyectos de investigación y cantidad de premios estudiantiles. Los resultados mostraron que entre 2019 hasta el primer semestre de 2024, la institución demostró un sólido crecimiento con 58 grupos científicos y 1461 estudiantes integrados, alineados con las siete líneas de investigación, destacándose los Estudios Sociales y la Gestión Pública. La participación de estudiantes en proyectos científicos alcanzó un 71%. Dentro de los reconocimientos estudiantiles se destacan 6 premios nacionales de Estudiante Investigador del CITMA y premios en fórums agropecuarios y de computación. La mayoría de los proyectos se asociaron a programas nacionales y territoriales.La Universidad de Matanzas consolidó un modelo de excelencia integrando la investigación científica en la formación estudiantil. Como parte de su mejora continua, la institución continúa trabajando para fortalecer su proyección internacional y vínculos con el sector productivo, evidenciando el papel clave de la investigación estudiantil como impulsora del desarrollo sostenible en Cuba.
Derechos de autor 2026 Juan Lázaro Acosta Prieto, Vanessa Rodríguez Reyes, Bryan Steven Acosta Villalonga, Perla Mariselys Fragela Hernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Validación por Método Delphi de la variable Educación para la salud bucodental en estudiantes preuniversitarios
Las enfermedades bucodentales representan un problema de salud a nivel global, cuya prevalencia no ha disminuido a pesar de los esfuerzos previos, lo que subraya la necesidad de enfoques preventivos, de promoción y educación para la salud que involucren a la escuela y la familia. En el contexto cubano, esta problemática afecta a los estudiantes preuniversitarios, quienes presentan insuficiencias en conocimientos y habilidades sobre salud bucodental. El presente artículo tiene como objetivo exponer los resultados de la validación de la variable Educación para la salud bucodental en estudiantes de Educación Preuniversitaria, mediante el Método Delphi. Se aplicó un cuestionario a un grupo seleccionado de 30 expertos, a quienes se calculó el coeficiente de conocimiento, el coeficiente de argumentación y, a partir de ellos, el coeficiente de competencia. Los datos fueron analizados estadísticamente mediante el Método Delphi para validar la variable investigada. Los resultados revelaron que los tres aspectos evaluados (variable, dimensiones e indicadores) recibieron una valoración general favorable, con una categoría de muy adecuado, donde se destaca con mayor fortaleza la variable de investigación y mayor diversidad crítica la selección de los indicadores. Esta validación permitió alcanzar un consenso sólido entre los expertos, que confirma la pertinencia y validez de la variable para investigaciones educativas en salud bucodental.
Derechos de autor 2026 Alfredo García Martínez, Manuel Guillermo Pino Batista , Inés Milagros Salcedo Estrada, Amado Lorenzo Hernández Barrenechea https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Actividades para atender las diferencias individuales de los estudiantes de cuarto grado: preparación docente desde las Ciencias Naturales
El artículo muestra los aspectos esenciales del desarrollo de una investigación sobre la preparación al docente para la atención a las diferencias individuales, desde la asignatura Ciencias Naturales, en estudiantes de 4to grado. La investigación se desarrolló a través del empleo de métodos teóricos, empíricos y de nivel matemático. El objetivo se centró en el diseño de un sistema de actividades que contribuyan a la preparación del docente para la atención a las diferencias individuales de los estudiantes de 4to año en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales, de la unidad Educativa Juan Montalvo en el año lectivo 2024 – 2025. Los resultados fundamentales se centraron en: una mejor preparación de los docentes, desarrollo adecuado de acciones en correspondencia con el diagnóstico de los estudiantes, un mayor número de acciones en función del desarrollo profesional de los docentes en torno a: el aprovechamiento de materiales didácticos, estilos de aprendizaje y el diagnóstico integral. Todo ello se reflejó a su vez, en mejores resultados académicos de los educandos, la participación en otras actividades extracurriculares que potencian su aprendizaje, y una mayor motivación hacia la asignatura.
Derechos de autor 2026 Mayra Alexandra Martínez Pionce , Vanessa Carolina Pino Castro , Elizabeth Esther Vergel Parejo , Alina Rodríguez Morales https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análisis bibliométrico del burnout en docentes nivel superior utilizando Vosviewer
El objetivo de esta revisión bibliométrica es identificar tendencias en la literatura sobre el estudio del desarrollo del síndrome de burnout en docentes universitarios. La metodología que se utilizó fue una revisión bibliográfica con nivel descriptivo en cinco fases: 1) formulación de objetivo; 2) identificación de datos y bases de datos; 3) selección de datos; 4) confirmación de datos; y 5) análisis de datos. La base de datos seleccionada fue Scopus. Se generó un análisis de conglomerados de artículos sobre el síndrome de burnout en general y enfocados en docentes universitarios, publicados entre 1990 y septiembre de 2025. Se identificaron 14,249 artículos y 201 artículos respectivamente. Los resultados muestran que, seguido del término burnout, en mayor frecuencia, se identifican salud mental y educación superior. Finalmente, Estados Unidos domina la producción científica en términos de artículos publicados, mostrando a América Latina en inicios de producción científica relacionada al burnout. Esta revisión permite una guía sobre el contenido en artículos publicados, temas de interés presente y tendencias a futuro sobre investigaciones del burnout.
Derechos de autor 2026 Luz del Consuelo Olivares Fong, Gabriela Jacobo-Galicia , José Manuel Gutiérrez-Moreno, Kiyoshi Ricardo Meguro-Yuno https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto de un OVA interactivo en la comprensión lectora para educación básica
El presente estudio analiza el impacto de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) denominado “Lectura Mágica”, diseñado bajo el modelo instruccional ADDIE, en el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica en una institución pública rural del norte de Ecuador. Se adoptó una metodología mixta, aplicando instrumentos cuantitativos (pretest y postest) y cualitativos (entrevistas semiestructuradas) con una muestra de 53 estudiantes y cinco docentes. El OVA, implementado en la plataforma Genially, integró actividades interactivas con recursos multimedia como Educaplay, Canva y YouTube. Los resultados reflejan mejoras significativas en los niveles de lectura literal, inferencial y crítica, con una diferencia estadística positiva entre el diagnóstico inicial y los resultados posteriores a la intervención. Asimismo, el análisis de confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach (α=0,82) y la evaluación docente con el cuestionario CODA evidencian la alta pertinencia pedagógica del recurso. En conclusión, el uso de tecnologías digitales adaptadas al contexto escolar promueve un aprendizaje significativo, autónomo y participativo, especialmente en comunidades con limitaciones tecnológicas estructurales.
Derechos de autor 2026 Cathy Pamela Guevara Vega, Silvia Arciniega, Virna Acosta, Andrea Yaruscuan, Antonio Quiña Mera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
¿Cuánto conocen los estudiantes de carreras pedagógicas de perfil químico sobre Química Sostenible?
La Química Sostenible al ser parte del Desarrollo Sostenible, es vital para la subsistencia de un país, por lo que formar a jóvenes desde la adolescencia con esta manera de hacer química es de vital importancia. Es por ello que en esta investigación educativa fueron encuestados alumnos de carreras pedagógicas de perfil químico de la Universidad de Oriente, con el objetivo de explorar sus conocimientos acerca de la Química Sostenible, debido a que estos serán los profesores de los estudiantes de la enseñanza media, media superior y técnico profesional de nuestro país. Fueron entrevistados profesores de las carreras en cuestión para indagar sobre el estado del conocimiento de la Química Sostenible. Fue posible determinar que existen conceptos errados de la Química Sostenible y bastante desconocimiento de los 12 principios que definen y rigen a la misma. Además, no queda claro en los criterios de los alumnos de cuáles son las contribuciones reales de las disciplinas clásicas de la química a esta forma de hacer ciencia. Incluso hay confusiones con la Química Ambiental. Por lo que se propone la inclusión de elementos de Química Sostenible, al menos en el currículo electivo-optativo de las carreras pedagógicas con perfil químico.
Derechos de autor 2026 Mirelkis de la Caridad Callis Despaigne, Armando Ferrer Serrano, Roger Pérez Matos, América García López, Librada García Leyva, Juan Antonio Revilla Puentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Tecnologías pedagógicas interactivas en la formación de especialistas sociológicos
El artículo describe las principales tecnologías pedagógicas que se utilizan ampliamente en la formación profesional de futuros especialistas en el ámbito socioeconómico y que aplicamos en un estudio experimental. Analizamos los principios básicos que son importantes en la aplicación de tecnologías pedagógicas interactivas por parte de futuros especialistas en especialidades socioeconómicas, en los que nos apoyamos en el trabajo práctico de la educación superior. La etapa de constatación del experimento en los grupos de control y experimental mostró, según todos los criterios, el predominio de un bajo nivel de preparación de los futuros especialistas en especialidades socioeconómicas para utilizar tecnologías pedagógicas interactivas en su actividad profesional. Por tanto, hemos identificado y fundamentado las condiciones pedagógicas para la formación de la preparación de futuros especialistas en especialidades socioeconómicas para utilizar tecnologías pedagógicas interactivas en sus actividades profesionales. La fase formativa del experimento nos permitió afirmar que el nivel de preparación de los futuros especialistas de EG para utilizar tecnologías interactivas en sus actividades profesionales se encuentra en un nivel alto y medio según todos los criterios, y de CG – en un nivel medio y bajo. Se estableció un cambio en los niveles de preparación de los encuestados del CG de un nivel bajo a un nivel medio, y de los encuestados del GE de un nivel bajo a un nivel alto. Los resultados del estudio confirman la dinámica positiva de la formación de la preparación de los futuros especialistas en especialidades socioeconómicas para utilizar tecnologías pedagógicas interactivas en las actividades profesionales en GE.
Derechos de autor 2026 Ivan Syladii, Oksana Petrenko, Inna Kovalchuk, Nataliya Stetsa, Ganna Zvarych, Ivan Iskerskyy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto de la comunicación por internet en el desarrollo de las habilidades de investigación de los estudiantes
Con el desarrollo de las tecnologías de internet y la transformación económica y social, las necesidades y expectativas de la comunidad estudiantil también están cambiando. Las innovaciones tecnológicas se están introduciendo de forma intensiva en el sistema de educación superior, en forma de modernas tecnologías de la información y la comunicación y su armoniosa integración. Esto fue posible principalmente gracias al avance de internet, que ahora permite intercambiar la cantidad necesaria de datos a cualquier distancia, mantener conversaciones libremente con otros usuarios en línea y publicar mensajes públicos en sitios web. El desarrollo de nuevas herramientas de comunicación en internet implica que el estudiante moderno necesita contar con un conjunto amplio y completo de herramientas que mejoren la comunicación, el aprendizaje y la integración en la comunidad académica. El propósito del estudio fue realizar un experimento pedagógico para evaluar la eficacia de la incorporación de herramientas de comunicación en internet en la formación de estudiantes universitarios. Específicamente, el estudio analizó la influencia de las herramientas de comunicación en internet en la eficacia de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Con base en el experimento pedagógico realizado, se concluyó que la introducción de herramientas de comunicación en internet en el proceso de aprendizaje incide positivamente en la eficacia de las actividades educativas de los estudiantes
Derechos de autor 2026 Svetlana Dronova, Ekaterina Mussaui-Ulianishcheva, Evgeniya Kurenkova, Ekaterina Andreeva, Olesya Тereshchenko https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias tecnológicas basadas en IA para la motivación y permanencia en procesos de investigación universitaria
El estudio exploró la influencia de estrategias tecnológicas basadas en inteligencia artificial en la motivación y permanencia de docentes universitarios en procesos de investigación. Se planteó como objetivo analizar cómo herramientas como la tutoría automatizada, las plataformas adaptativas y la generación de contenido incidieron en el compromiso y la continuidad de los investigadores en el entorno académico. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y tipo correlacional, utilizando una encuesta estructurada aplicada a una muestra de docentes investigadores en una universidad pública. Los hallazgos mostraron una relación directa y significativa entre el uso de tecnologías inteligentes y los niveles de motivación, así como entre estos y la permanencia en la actividad científica. El modelo estructural validado confirmó que la motivación actuó como eje central que influenció tanto la permanencia como la integración tecnológica. Se concluyó que la inteligencia artificial representa una herramienta estratégica para impulsar el compromiso sostenido con la investigación universitaria y fortalecer políticas institucionales orientadas a la innovación académica.
Derechos de autor 2026 Luis Olvera Vera, Mirey Cruz Ordóñez , Patricio Ramírez Torres , Evelyn Del Pezo Izaguirre https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El rol del profesor universitario en el contexto de la enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales.
El rol del docente universitario es esencial en la dirección y orientación del proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando el protagonismo de los estudiantes para alcanzar los objetivos propuestos. Sin embargo, en el contexto de la enseñanza virtual, se han identificado limitaciones que impactan en la efectividad de dicho proceso. Por lo tanto, el presente estudio se ha centrado en el objetivo fundamental de desarrollar acciones que fortalezcan las funciones del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, con el propósito de mejorar la formación de los estudiantes en este entorno. Para abordar este objetivo, se ha llevado a cabo una investigación que combina métodos teóricos y empíricos, incluyendo la observación científica, participativa y sistemática del proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia "Seminario de Investigación" en el contexto de la Maestría en Investigación Educativa, impartida en el Instituto de Investigación y Formación Docente Cuba-México durante el período académico de enero a marzo de 2023. Los resultados de esta investigación han evidenciado deficiencias que afectan la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, lo que a su vez influye negativamente en el logro de los objetivos educativos. Como respuesta a estas limitaciones, se ha propuesto una solución que incluye acciones destinadas a fortalecer las funciones del docente en el proceso virtual, promoviendo una actitud proactiva frente a los desafíos que puedan surgir
Derechos de autor 2026 Rafael Carlos Hernández Infante, María Elena Infante Miranda , Johanna Lizbeth Jurado Rosero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias para la educación de lenguas integrando los mecanismos semioóticos del simbolismo visual en inglés y ruso
El estudio examina cómo los símbolos culturalmente codificados en las prácticas comunicativas inglesa y rusa pueden utilizarse para desarrollar la competencia comunicativa intercultural en la enseñanza de idiomas, utilizando la mirada como un caso específico de análisis semiótico. La investigación adopta un diseño cualitativo multimodal que combina el análisis semiótico comparativo de modismos y expresiones fijas, la lectura temática de textos literarios seleccionados y una síntesis de hallazgos empíricos sobre la mirada y el contacto visual en la interacción intercultural. Los datos proceden de importantes corpus lingüísticos, literatura canónica y moderna, y estudios de comunicación no verbal en contextos angloparlantes y rusoparlantes. Los resultados muestran diferencias sistemáticas en la forma en que ambos sistemas culturales asocian el simbolismo visual con la experiencia individual, la vigilancia social y la evaluación moral. Estas diferencias son constantes en los modos verbales, narrativos y no verbales y ayudan a explicar las zonas típicas de malentendido en la comunicación intercultural. Las conclusiones enfatizan el potencial educativo de integrar perspectivas semióticas en la enseñanza de lenguas extranjeras. El trabajo en el aula con símbolos con carga cultural, como expresiones oculares, episodios literarios y la reflexión sobre las normas de la mirada, puede ayudar a los estudiantes a reconocer patrones culturales específicos de construcción de significado, interpretar el lenguaje figurativo con mayor precisión y responder de forma más adecuada a las señales no verbales. De esta manera, el análisis semiótico se convierte en una herramienta práctica para diseñar estrategias que vinculen la formación lingüística con la formación de la conciencia intercultural
Derechos de autor 2026 Nasipa Akmatalieva, Malika Alieva, Cholpon Naimanova, Aigul Bakirova https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Rasgos de personalidad en adolescentes ambateños: análisis comparativo en el contexto educativo secundario
La personalidad en adolescentes constituye un factor determinante en el desarrollo académico, social y emocional, influyendo en la manera en que enfrentan retos y establecen relaciones. En el contexto educativo secundario de Ambato, resulta esencial comprender cómo los rasgos de personalidad se manifiestan y varían entre distintos grupos estudiantiles, ya que estas diferencias pueden reflejar factores socioculturales, familiares y pedagógicos. El presente análisis comparativo se orienta a examinar la presencia de características como la extraversión, la apertura a la experiencia, la responsabilidad, la amabilidad y el neuroticismo, variables que han demostrado ser predictoras de rendimiento académico y adaptación social. Asimismo, se considera el impacto del entorno escolar, las dinámicas familiares y las influencias comunitarias como elementos moduladores de la expresión de la personalidad en los adolescentes. Los hallazgos permiten identificar tendencias relevantes que contribuyen a la construcción de perfiles psicoeducativos, útiles para diseñar estrategias pedagógicas diferenciadas que promuevan un desarrollo integral. De esta forma, el estudio aporta a la comprensión del vínculo entre personalidad y educación secundaria en Ambato, ofreciendo un marco de referencia tanto para futuras investigaciones como para la implementación de programas de acompañamiento psicológico y académico que fortalezcan las competencias socioemocionales de los estudiantes
Derechos de autor 2026 Danilo Alejandro Céspedes Guachamboza , David Stefano Bastidas Meza , Mayra Paola Cortez Ocaña , Víctor Alberto Mora Betancourt https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Pensamiento complejo y psicología descriptiva en articulación neuroeducativa para comprender el proceso enseñanza-aprendizaje
Se examina el proceso enseñanza–aprendizaje desde la convergencia entre pensamiento complejo, psicología descriptiva y neuroeducación, integrando evidencia reciente en epistemología compleja, bioeducación y prácticas docentes. Mediante una investigación teórico-documental de orientación hermenéutica, se articulan aportes de la neuropsicología, la fenomenología descriptiva y la complejidad para comprender la interacción de los planos cognitivo, emocional y conductual del estudiante en contextos educativos. El análisis confirma que el aprendizaje es un fenómeno dinámico, neurobiológico y situado, cuya interpretación requiere integrar múltiples niveles de realidad mediante la lógica del tercero incluido. De esta síntesis emerge el Modelo Pedagógico Psicodescriptivo, estructurado en cuatro ejes: vivencial-descriptivo, neurocognitivo, complejo-transdisciplinario y eco-interactivo. Se concluye que esta articulación neuroeducativa–psicodescriptiva, sustentada epistemológicamente en la complejidad, profundiza la comprensión del acto educativo y orienta el diseño de estrategias coherentes con la naturaleza neurofenomenológica, relacional y eco-organizativa del aprendizaje, fortaleciendo la práctica docente y la construcción pedagógica contextualizada
Derechos de autor 2026 Angélica Stay Conforme, Julio Paredes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Transformación educativa mediante inteligencia artificial conversacional en instituciones de educación superior ecuatorianas
La irrupción de la inteligencia artificial conversacional está redefiniendo los procesos académicos, administrativos y comunicacionales en la educación superior. Los chatbots y agentes inteligentes han comenzado a consolidarse como herramientas clave para brindar asistencia personalizada a estudiantes y docentes, optimizar la gestión institucional y facilitar el acceso inmediato a información académica. En el contexto ecuatoriano, su implementación abre oportunidades significativas para democratizar el conocimiento, atender con mayor eficiencia las necesidades del alumnado y fortalecer los procesos de innovación educativa. Sin embargo, también emergen desafíos asociados a la formación digital del personal docente, la integración ética y la protección de los datos personales. Asimismo, se plantea la necesidad de generar políticas institucionales claras que regulen el uso de estas tecnologías y promuevan la equidad en su acceso. Desde esta perspectiva, la inteligencia artificial conversacional no debe concebirse únicamente como un soporte técnico, sino como un recurso pedagógico que, correctamente gestionado, puede enriquecer los modelos de enseñanza-aprendizaje y fomentar entornos más inclusivos y colaborativos. Este trabajo subraya la importancia de comprender sus implicaciones en la calidad educativa, explorando sus potencialidades y limitaciones en el marco de las universidades ecuatorianas
Derechos de autor 2026 Kevin Adolfo Moyolema Peralvo , Paulo Vinicio Zambrano Vega , Roberto Alejandro Simbaña Aguirre , Luis Javier Molina Chalacán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Principios pedagógicos para el uso eficaz de las tecnologías de información y comunicación en educación superior profesional
Este artículo clarifica los enfoques teóricos y metodológicos para la organización y estructura del proceso educativo en la educación superior mediante las TIC. Se analizan los modelos existentes para la implementación y aplicación de la formación en TIC para el desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes, utilizados en universidades ucranianas. Se desarrolla un modelo para la aplicación efectiva y el contenido de la formación en TIC en una universidad, asegurando el desarrollo eficaz de las competencias profesionales de los estudiantes. Se proporcionan recomendaciones para la implementación futura de herramientas de formación en TIC en el desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes en universidades ucranianas. Este trabajo contribuye a la teoría y la práctica del uso de las TIC en la educación superior. Se ha establecido que los enfoques sistémicos, basado en actividades y basado en competencias para el uso de TIC en las universidades garantizan el desarrollo efectivo de las competencias profesionales de los estudiantes. Se ha clarificado la importancia de la competencia en TIC entre los participantes del proceso educativo (docentes y estudiantes) para el uso eficaz de los recursos educativos electrónicos y del entorno informativo y educativo de la universidad. Se ha ampliado la comprensión científica y metodológica del proceso de uso de las TIC en la educación superior, basada en los principios de continuidad y formación informativa ininterrumpida de los estudiantes, permitiendo soluciones óptimas a diversos problemas científicos y prácticos relacionados con el uso de las TIC en la educación
Derechos de autor 2026 Anatolіi Martyniuk, Yuliia Bahno, Olena Khmelnytska, Olena Serhiichuk, Larysa Tkachenko https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Educación combinada: Sinergias entre entornos virtuales y presenciales en la formación contemporánea
La educación contemporánea se enfrenta al reto de responder a las necesidades cambiantes de una generación caracterizada por la inmediatez, la hiperconectividad y la flexibilidad. En este contexto, los modelos híbridos emergen como una alternativa que no solo fusiona lo presencial con lo digital, sino que busca generar experiencias de aprendizaje más dinámicas, personalizadas y centradas en el estudiante. La combinación de estos espacios potencia el desarrollo de competencias digitales, la autonomía en el aprendizaje y el fortalecimiento del pensamiento crítico, al tiempo que preserva el valor del encuentro humano en el aula. Asimismo, esta integración permite ampliar la accesibilidad y la inclusión educativa, favoreciendo a estudiantes que enfrentan limitaciones de tiempo, distancia o recursos. Sin embargo, la implementación de este modelo no está exenta de desafíos, pues demanda inversión en infraestructura tecnológica, formación docente en metodologías innovadoras y un rediseño curricular que responda a los objetivos pedagógicos de manera coherente. La investigación en torno a estas sinergias resulta esencial para establecer estrategias sostenibles que garanticen una educación de calidad y equitativa en el siglo XXI
Derechos de autor 2026 Edmundo José Jalón Arias, Dionisio Vitalio Ponce Ruiz, Luis Orlando Albarracín Zambrano, Luis Javier Molina Chalacan https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La inteligencia artificial como catalizador de la superación profesional: oportunidades y desafíos
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la inteligencia artificial en la superación profesional de docentes y estudiantes universitarios, poniendo en relieve tanto las oportunidades como sus desafíos. La metodología utilizada se fundamentó en un enfoque mixto con predominio cuantitativo, utilizando cuestionarios en línea para explorar percepciones y experiencias formativas. Los resultados mostraron una alta disposición del profesorado y del estudiantado para integrar herramientas de inteligencia artificial en sus prácticas académicas, valorando su potencialidad para la personalización del aprendizaje y del enriquecimiento de la superación profesional. No obstante, también se identificaron retos vinculados con la igualdad en el acceso, la protección de datos y la redefinición del rol docente. Se concluyó que la inteligencia artificial se configura como un catalizador clave para propiciar la innovación en el ámbito educativo, si se garantiza una formación ética y crítica, y se fomente la creación de comunidades de práctica inclusivas y sostenibles.
Derechos de autor 2026 Yajaida Madrigal Sierra , Georgina Amayuela Mora, Yumilka Bárbara Fernández Hernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto del uso de GeoGebra en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes universitarios de primer y segundo nivel
El presente estudio analiza el impacto de GeoGebra en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de ingeniería en una universidad ecuatoriana. Se aplicó un cuestionario validado a 49 estudiantes de primer y segundo nivel, evaluando dimensiones motivacionales, de navegabilidad e interfaz, y pedagógicas-didácticas. Los datos se procesaron mediante pruebas estadísticas no paramétricas y se sintetizaron en un índice global de percepción (IGP), diseñado para integrar las dimensiones evaluadas. Los resultados muestran una valoración positiva y consistente de GeoGebra, con una diferencia significativa en la dimensión de navegabilidad según el nivel académico, lo que evidencia que la familiaridad digital incide en la percepción del software. El estudio aporta un enfoque metodológico replicable en contextos universitarios y abre la discusión sobre la necesidad de integrar GeoGebra con estrategias pedagógicas complementarias en educación superior.
Derechos de autor 2026 Marisela Giraldo de López, Tamia Lima Lema https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Experiencias de aprendizaje en una escuela penitenciaria desde un enfoque socioeducativo
Los programas educativos implementados en el entorno penitenciario han permitido realizar esta investigación. Se puso especial atención a aquellos elementos que componen la esfera familiar, comunitaria, social y laboral. Se querían obtener conversaciones sobre inquietudes y percepciones de los participantes sobre las oportunidades que ofrece la educación. Se acude a un aula penitenciaria en la que se imparten clases presenciales correspondientes a niveles educativos iniciales de adquisición y consolidación de competencias básicas, educación secundaria obligatoria, certificados de profesionalidad y ciclo formativo de grado básico. Se cuenta con el arbitrio de la Comisión de Bioética y Bioseguridad de la Universidad de Extremadura (España) y la autorización de la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias del Ministerio del Interior del Gobierno de España. Se trataba de una investigación cualitativa en la que se realizaron grupos focales. El análisis del contenido se ha realizado mediante la transcripción y codificación en el software Atlas Ti. Los resultados proporcionaron información relevante en torno a aspectos ligados a trayectorias educativas, abandono prematuro del sistema educativo, experiencias educativas previas al encarcelamiento, situación formativa o educativa en el momento del desarrollo de los grupos focales, expectativas educativas y condicionantes del éxito educativo: duración de las condenas, edad, el disfrute de permisos de salida o el trabajo remunerado. Se discutieron confirmando o contrastando otras investigaciones del contexto español y de otros países que aportan resultados en la misma línea. Se comprendió que es necesario continuar y ampliar a otros centros penitenciarios para profundizar más en materia de bienestar y motivación.
Derechos de autor 2026 Marcos Javier Barriga-Ávila, Domingo Barroso Hurtado, Alfonso Vázquez Atochero, Maritza Librada Cáceres Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La preparación a maestros egresados de Escuelas Pedagógicas para impartir la Escuela de Educación Familiar
Es la familia la célula fundamental de la sociedad que protege y contribuye a su integración, bienestar, desarrollo social, cultural, educacional y económico, por eso, la escuela prioriza la educación familiar como un pilar de la calidad educativa. En este propósito se les asigna a los docentes la tarea de llevar a cabo esta tarea, sin embargo, los maestros primarios egresados de Escuelas Pedagógicas, se encuentran ante el desafío de desarrollar esta labor aun cuando es insuficiente su preparación y experiencia laboral, vital para orientar a los padres en este propósito. Como parte del proyecto de formación doctoral asociado al Programa del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, se asumió esta problemática como una de las dimensiones de la formación continua de estos docentes. Se planteó como problemática: ¿Cómo preparar a los maestros primarios egresados de Escuelas Pedagógicas para trabajar con la familia de sus educandos? Por lo que se traza como objetivo diseñar talleres de preparación a los maestros primarios egresados de Escuelas Pedagógicas para trabajar con la familia de sus educandos. La investigación se apoyó en una metodología cualitativa desde la cual fueron utilizados diferentes métodos entre los que sobresalen: la observación, la entrevista, cuestionarios y el análisis de documentos, los que permitieron obtener información imprescindible, sobre el tema y su comportamiento en la práctica educativa. Esta propuesta contribuye a fomentar una cultura de colaboración en la que educadores y familias trabajen juntos hacia lograr objetivos comunes que favorezcan el desarrollo de una cultura de colaboración y apoyo mutuo
Derechos de autor 2026 Editorial Universo Sur https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aprendizaje autónomo del inglés a través de las tecnologías de la información y la comunicación del estudiantado universitario
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado el proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas extranjeros, especialmente el inglés, el cual es fundamental para el desarrollo académico y profesional. El propósito principal de este estudio fue analizar cómo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación apoya el desarrollo del aprendizaje autónomo del inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios. La investigación se realizó desde un enfoque cuantitativo, con carácter descriptivo y adoptando un diseño no experimental. La muestra estuvo formada por 276 estudiantes de grado matriculados en la carrera de Lenguas Extranjeras en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras durante el primer semestre de 2025. Como instrumento de recogida de información, se aplicó un cuestionario que contiene 33 ítems distribuidos en 7 dimensiones. Los datos recopilados se procesaron y analizaron utilizando el software IBM SPSS Statistics versión 30.0. Los principales resultados muestran una paradoja en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el aprendizaje autónomo del inglés como lengua extranjera: aunque los estudiantes tienen actitudes positivas y una alta autoeficacia técnica, existen brechas en habilidades de autorregulación y en el uso productivo de las herramientas. Se detecta una desconexión clara entre las competencias instrumentales (uso de herramientas de tecnología de la información y la comunicación) y las sociales (participación en entornos digitales mediante el uso de las TIC), además de una motivación intrínseca limitada que no surge espontáneamente del acceso y uso tecnológico en el ámbito académico.
Acompañamiento pedagógico para el crecimiento profesional de los docentes de educación secundaria en el sistema de formación continua
El artículo pone de relieve los principios teóricos, metodológicos y prácticos del acompañamiento pedagógico para el crecimiento profesional de los docentes de educación secundaria en el sistema de formación continua. El concepto de “acompañamiento pedagógico” se considera como una actividad integral y multifacética orientada a crear condiciones óptimas para el desarrollo de las competencias profesionales del docente, estimulando su autoformación, autorrealización, reflexión y mejora de su propia práctica profesional. Se expone el contenido de los enfoques contemporáneos para la organización de la formación continua, los cuales integran formas tradicionales de capacitación con tecnologías educativas innovadoras. Se enfatiza la eficacia de los métodos de formación, las prácticas de coaching y mentoría, la consultoría, la facilitación pedagógica y el apoyo consultivo. Se presta especial atención al apoyo del desarrollo profesional mediante la supervisión y las trayectorias individuales de crecimiento profesional; se fundamentan las condiciones pedagógicas clave que garantizan la eficacia de dicho acompañamiento: la interacción de carácter colaborativo entre los sujetos del proceso educativo, la creación de un entorno educativo reflexivo y seguro, la implementación de tareas orientadas a la práctica, la modelación de situaciones profesionales y la provisión de retroalimentación. Se demuestra que un acompañamiento pedagógico eficaz contribuye al fortalecimiento de las habilidades profesionales y competencias del profesorado, y a la formación de su disposición hacia la innovación, a la adaptación a los cambios en el entorno educativo y a la toma de conciencia de su propio rol en el contexto de las transformaciones educativas contemporáneas. Se concluye que un acompañamiento pedagógico sistemático y orientado constituye una condición necesaria para el desarrollo profesional del docente y para la mejora de la calidad del proceso educativo en su conjunto.
La evaluación de los aprendizajes en la Universidad Rhainha Njinga A Mbande en Angola
Estudio exploratorio descriptivo con métodos mixtos, desarrollado en un grupo de estudiantes de pedagogía que se forman en la educación superior, como profesores de la educación general y primaria, acerca de la evaluación del aprendizaje que reciben en la Universidad. Estudio realizado en el Instituto Politécnico de la Universidad Reina Njinga A Mbande, Malanje, República de Angola. El objetivo general fue explorar, las consideraciones acerca de las prácticas de evaluación más extendidas del profesorado en el Instituto Politécnico, sobre los aprendizajes. Se asumen enfoques y perspectivas de las ciencias de la educación, especialmente de la UNESCO y múltiples experiencias internacionales. La investigación utilizó métodos cuantitativos y cualitativos. Se una muestra intencionada de 63 estudiantes y 16 profesores. Aplicó un cuestionario, combinado con entrevistas grupales, no estructuradas y la observación. Entre los principales resultados, se encontró que el tipo de evaluación predominante en el programa de Pedagogía es la clasificatoria, sumativa. Se constató que el examen es el instrumento de evaluación predominante, con preguntas cerradas, y el olvido de contenidos, la principal dificultad de los estudiantes al examinar. Se concluyó que la mayoría del profesorado en los programas de Pedagogía aplica el paradigma tradicional con mayor frecuencia, lo que tiene múltiples implicaciones teóricas
El Análisis Semántico-Pragmático del Discurso en la Enseñanza del Inglés
Este artículo presenta los resultados de un a investigación acerca de la utilización del análisis semántico-pragmático del discurso oral en el aprendizaje de la lengua inglesa, visto desde la visión de los estudiantes. Tiene como objetivo revelar las oportunidades que ofrece el análisis semántico-pragmático para el desarrollo de las habilidades comunicativas de comprensión auditiva y expresión oral en los alumnos del preuniversitario "Federico Engels" de Pinar del Río, Cuba. Para ello se utilizaron métodos del nivel teórico, como la sistematización y el análisis así como métodos del nivel empírico: la pre-experimentación y la observación, además de la encuesta y la técnica de autorreflexión aplicadas a los alumnos de onceno grado. Asimismo, se elaboraron conversaciones he historias en inglés interesantes y necesarios para la contextualización de la lengua y el desarrollo de la competencia intercultural de los alumnos, alrededor de los cuales se construyeron tareas interactivas orales esencialmente, que facilitan el dominio del discurso en tres dimensiones: comprensión general, comprensión detallada y producción crítica e interpretativa personalizadas, las cuales permiten el análisis de todos los componentes lingüísticos y las habilidades del habla, desde el significado, la pronunciación, la gramática, la formación de palabras y los elementos y símbolos culturales hasta el uso oral y escrito del inglés. Los resultados muestran altos niveles de conceptualización del análisis semántico-pragmático del discurso, de la participación y la motivación de los alumnos tanto en el proceso como en los resultados, así como beneficios significativos en el desarrollo de las habilidades orales: comprensión auditiva y expresión oral.
Comprensión y argumentación científica sobre el aprendizaje de la materia y sus propiedades en estudiantes de cuarto grado de Básica Primaria
El estudio guarda como propósito el análisis hermenéutico de la comprensión y argumentación científica que presentan los estudiantes de cuarto grado de Básica Primaria respecto a la materia y sus propiedades, de una institución educativa en Colombia. Para ello, bajo el paradigma interpretativo y en enfoque cualitativo, se precisó el método fenomenológico hermenéutico, aplicándose técnicas e instrumentos relacionados con la entrevista semiestructurada a una muestra no probabilística de 25 estudiantes con edades entre 10 y 12 años. La información recolectada se procesó bajo la herramienta ATLAS.ti permitiendo la codificación abierta, axial y selectiva que derivó en análisis reflexivo macro y microtemáticos contrastando el discurso de los investigadores, la postura de referentes teóricos y las consignas de los participantes. Los hallazgos derivaron en la configuración de redes semánticas producto de dos categorías centrales (Comprensión y argumentación científica) y una emergente (Lenguaje y expresión verbal científica), cuya interpretación constató un dominio y apropiación relativamente bajo para cada una de estas. Se discute la pertinencia del entorno en la modificabilidad estructural de los conocimientos previos y la información nueva que va incorporándose en las estructuras mentales de los estudiantes como un postulado teórico propio del constructivismo que el educador debe asumir para garantizar desde la contextualización, mejores prácticas pedagógicas a la luz de la enseñanza y el aprendizaje no sólo de la materia y sus propiedades, sino de otros saberes conceptuales o declarativos que incluyen la enseñanza de las Ciencias Naturales.
Sistematización al reflejar el Estado del Arte sobre Educación Musical en Colombia
La música desde siempre ha hecho parte importante de los seres humanos, es por eso, que la Educación Musical desempeña un rol relevante en los diferentes escenarios de enseñanza-aprendizaje formal y no formal desde la primera infancia hasta la educación superior. La investigación científica permite vislumbrar aquellas temáticas que han ocupado y ocupan un lugar importante que se pueden enmarcar en la pedagogía como ciencia, por tanto, esta es una indagación teórica que se propone exponer una sistematización de algunos estudios contemporáneos sobre Educación Musical para servir de materia prima a aquellos profesionales que se encuentren en el proceso de indagación de temas para sus tesis de postgrado y no estén al corriente para abordarlos o proponerlos. Aquí se encuentran diferentes temáticas propuestas desde el año 2000 en el contexto de la Educación Musical para poder facilitar el análisis sobre las prioridades que se requiere seguir estudiando, sin dejar de lado el dinamismo e innovación permanente que exigen los tiempos vigentes
Del currículum Eficientista al Humanista: comprender el contexto y la importancia de aprender a colaborar
Este trabajo analiza cómo se ha transitado de un proceso de reconstrucción de un currículo escolar eficientista a uno desde una perspectiva humanista en el caso mexicano y cómo los organismos internacionales han ejercido una influencia notable en las políticas educativas nacionales. Se identifican los principios filosóficos y pedagógicos de las tres últimas reformas curriculares impulsadas durante el periodo que comprende de 2006 al 2024, develando cómo se ha reconstruido el currículo y cómo ha transitado de un enfoque de racionalidad técnica hacia otro con principios humanistas, pero en particular, se analiza cómo se han trabajado los procesos de colaboración en el aprendizaje dentro de las propuestas pedagógicas. Se presenta un cuadro comparativo que sintetiza las perspectivas curriculares de cada reforma y cómo se ha trabajado la colaboración y la cooperación. Se concluye que las competencias colaborativas no solo son esenciales para la resolución de problemas complejos en el mundo actual, sino que también permiten a los estudiantes participar de manera más inclusiva y solidaria en la comunidad educativa y social y fomenta valores como el respeto, la empatía y la responsabilidad compartida, aspectos fundamentales para formar ciudadanos comprometidos con el bienestar común, así como para propiciar que los docentes trabajen la colaboración de forma profesional.
El impacto de los entornos educativos digitales en el desarrollo de las competencias sociopolíticas de los estudiantes
La globalización y la expansión de la sociedad de la información influyen cada vez más en los sistemas de educación superior y en la socialización del estudiantado universitario. En estas condiciones, las instituciones educativas se enfrentan a la tarea de desarrollar la competencia sociopolítica del estudiantado, en particular del futuro profesorado, como componente esencial del desarrollo profesional y cívico. El propósito de este artículo es identificar y fundamentar las condiciones pedagógicas para la formación de la competencia sociopolítica del estudiantado de pedagogía en el entorno educativo contemporáneo. El estudio se basa en una revisión cualitativa y una síntesis analítica de literatura académica, documentos de política y prácticas educativas que abordan la educación cívica, la socialización política y los entornos digitales de aprendizaje. El análisis demuestra que los procesos de globalización y digitalización transforman significativamente las formas de participación sociopolítica y la formación de la identidad del estudiantado. Los resultados indican que la competencia sociopolítica se configura cada vez más mediante el uso pedagógico de herramientas digitales, entornos de información universitarios y formas guiadas de interacción en línea. Se concluye que la educación superior desempeña un papel decisivo en la estructuración de la experiencia sociopolítica del estudiantado, mientras que los enfoques educativos tradicionales están perdiendo eficacia gradualmente en comparación con las prácticas pedagógicas mediadas digitalmente.
Desarrollo de la competencia ambiental de los estudiantes en educación superior mediante los resultados de aprendizaje
El propósito de este artículo es analizar el papel de la educación superior en la formación de la competencia ambiental de los futuros especialistas en la República de Kazajistán a través del diseño de resultados de aprendizaje. El estudio se basa en un análisis cualitativo de los programas educativos de educación superior y documentos normativos, así como en una revisión de la literatura académica sobre educación ambiental y desarrollo sostenible. Los métodos incluyeron el análisis de documentos y el análisis comparativo de los resultados de aprendizaje en programas universitarios seleccionados en diferentes áreas de formación. Los resultados demuestran que los resultados de aprendizaje de la mayoría de los programas educativos se orientan principalmente a las competencias profesionales y específicas de la materia, mientras que la competencia ambiental y las habilidades orientadas a la sostenibilidad están insuficientemente representadas a nivel de programa. Al mismo tiempo, los conocimientos y las habilidades ambientales se reflejan con mayor claridad en los programas de estudio individuales, lo que indica una falta de coherencia entre los resultados a nivel de programa y el contenido curricular. Se concluye que las instituciones de educación superior tienen un potencial significativo para contribuir a la modernización de la conciencia pública y al desarrollo de la competencia ambiental. Fortalecer la competencia ambiental como un resultado de aprendizaje obligatorio es necesario para la implementación del concepto de "universidad verde" y para alinear la educación superior con los objetivos nacionales y globales de desarrollo sostenible.
Hacia una didáctica problematizadora en la resolución de problemas matemáticos desde Pólya y Freire
El presente artículo tiene como objetivo: Determinar los factores que limitan asumir la didáctica problematizadora desde la resolución de problemas matemáticos para alcanzar mayor calidad en el aprendizaje de los educandos en el nivel educativo primaria. Se aplicó un estudio transversal descriptivo, predictivo al tener un carácter de pronóstico, sobre la base de un estudio diagnóstico aplicado a docentes y directivos en un curso de postgrado en un municipio de la provincia de Cienfuegos. Con un enfoque cuali – cuantitativo y predominio del método de investigación general, el dialéctico – materialista, con el empleo métodos teóricos, empíricos y matemáticos - estadísticos. Se obtienen como resultados factores que están limitando asumir la didáctica problematizadora desde la resolución de problemas matemáticos, al tener como una de las causas que los problemas matemáticos no constituyen un medio para enseñar Matemática al no convertirse en el punto de partida y meta del aprendizaje para conducir hacia una didáctica problematizadora.
Proyecto de Gestión del talento infanto-juvenil para el desarrollo de la cultura científico-innovadora: fundamentos teórico-metodológicos y resultados parciales
Este artículo presenta los fundamentos teórico-metodológicos y resultados parciales del proyecto PS211LH008-022 “Gestión del talento infanto-juvenil en el desarrollo de la cultura científico-innovadora”, ejecutado por la Universidad de Matanzas de enero de 2024 a julio de 2025. Se adoptó un diseño de caso único con enfoquen mixto, alineado con el PMBOK® Guide, las Indicaciones Metodológicas del CITMA y el Marco Lógico del PNUD. Los resultados se organizan en cinco ejes: (1) sistematización conceptual; (2) desarrollo y validación de instrumentos diagnósticos; (3) modelación de procesos territoriales; (4) consolidación del equipo interdisciplinario; y (5) correlación entre objetivos y logros. Destacan la definición operativa de talento y gestión del talento, la validación de herramientas diagnósticas con α ≥ 0,85, el diseño de siete protocolos territoriales, integración de 15 investigadores y la ejecución de ocho talleres y tres actividades de socialización con 360 participantes. Estos avances sientan las bases para fases posteriores, orientadas a un modelo replicable en entornos educativos afines en Matanzas con alcance territorial.
Estrategia para la preparación de los directores de la Educación Preuniversitaria en la gestión del trabajo científico metodológico
La concepción del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación exige un currículo institucional que expresa su concreción en el Proyecto Educativo Institucional, donde el trabajo científico metodológico se implementó como un componente esencial con el empleo de todas sus formas y vías. Esta concepción se materializa con un estilo de dirección cooperativo, más flexible y contextualizado. El artículo tiene como objetivo proponer una estrategia para perfeccionar la preparación de los directores de la Educación Preuniversitaria en la gestión del trabajo científico metodológico, en el contexto del Proyecto Educativo Institucional. La investigación realizada con un enfoque dialéctico materialista que permitió utilizar de forma combinada los métodos y técnicas teniendo en cuenta, los objetivos y tareas específicas propuestos. Métodos teóricos el histórico- lógico, inductivo-deductivo y el analíticosintético. Del nivel empírico: análisis documental, observación directa y la encuesta. El principal resultado obtenido del proceso investigativo fue la estrategia de preparación de los directores de preuniversitario, para la gestión del trabajo científico metodológico en el contexto del proyecto educativo institucional, así como su sistema de acciones como parte de las cuatro etapas que la conforman: diagnóstico, planeación, implementación y evaluación.
Propiedades estructurales y semánticas de los adjetivos predicativos
Debido a que en los trabajos de los científicos se presta insuficiente atención al estudio de las propiedades estructurales y semánticas de los adjetivos predicativos, la valencia de los adjetivos predicativos y los adjetivos predicativos con un sufijo preposicional en la función de un componente sintácticamente dependiente obligatorio, el artículo se basa en un enfoque para estudiar la valencia de los adjetivos predicativos, en el que la compatibilidad y la valencia se califican como fenómenos idénticos. Se considera la valencia derecha e izquierda de los adjetivos en la función del predicado. Se consideran los adjetivos predicativos con un sufijo preposicional en la función de un componente sintácticamente dependiente obligatorio. Los adjetivos predicativos se dividen en adjetivos de un rasgo no dirigido y un rasgo dirigido. Se propone una lista de adjetivos que se utilizan con una preposición particular. Esta lista se complementa con datos obtenidos de una muestra continua. Se concluye que, entre las construcciones transmitidas con flexión preposicional por adjetivos predicativos, predominan aquellas que expresan significado causal. El análisis de las propiedades estructurales y semánticas de los adjetivos predicativos en su función predicativa demuestra una estrecha conexión entre su semántica y las estructuras que conforman.
Competencias digitales docentes en inteligencia artificial aplicada a la investigación universitaria: Revisión sistemática
En el contexto de la Cuarta Revolución Industrial, la inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una herramienta clave en los procesos investigativos de la educación superior. No obstante, subsisten importantes desafíos vinculados al desarrollo de competencias digitales docentes, lo cual compromete la integración efectiva de estas tecnologías en el ámbito académico. Esta investigación cualitativa se desarrolló bajo el enfoque de revisión sistemática integradora, siguiendo los lineamientos PRISMA 2020. Se analizaron 30 estudios publicados entre 2020 y 2025 en las bases de datos Scopus y SciELO, seleccionados según criterios temáticos, temporales y de acceso abierto. El análisis permitió abordar tres objetivos: identificar los niveles de competencia digital en docentes universitarios que integran IA en sus investigaciones, analizar las estrategias formativas vinculadas al uso educativo de la IA en la investigación universitaria, y examinar los beneficios y limitaciones de su aplicación en los procesos investigativos. Los hallazgos revelan niveles heterogéneos de competencia digital con predominancia de niveles básicos, el surgimiento de estrategias formativas adaptativas y personalizadas, y una valoración positiva del potencial de la IA contrastada con limitaciones éticas y estructurales. Se concluye que fortalecer las competencias digitales del profesorado mediante estrategias formativas contextualizadas es una acción estratégica para mejorar la calidad investigativa en el entorno universitario, en concordancia con el ODS 4 sobre educación de calidad.
Inteligencia Artificial: una herramienta para la formación de calidad de futuros especialistas en especialidades socioeconómicas
El artículo analiza el contenido y las principales tareas de las actividades de investigación e innovación de los especialistas en socionomía. Se identifican los factores que aumentan la eficiencia del trabajo en ciencia y educación mediante las tecnologías informáticas y la inteligencia artificial. Se muestra el papel de las actividades independientes de investigación e innovación para los futuros especialistas en socionomía en la educación superior, así como el papel de las tecnologías informáticas y la inteligencia artificial en el proceso de formación profesional de especialistas en investigación e innovación. La formación de la competencia investigadora en los futuros especialistas en socionomía, determinada por las habilidades básicas de investigación, es importante en el proceso educativo. Utilizando el criterio paramétrico (criterio de distribución t-normal), los resultados del procesamiento estadístico de datos obtenidos en esta subsección y el criterio no paramétrico (transformación angular de Fisher φ*), se confirmó la eficacia de las condiciones pedagógicas desarrolladas para la preparación de los futuros especialistas en socionomía para las actividades de investigación e innovación, así como la eficacia de los métodos, formas y medios propuestos, implementados en el marco del sistema innovador de formación de futuros especialistas en socionomía para actividades de investigación e innovación utilizando tecnologías informáticas e inteligencia artificial en el proceso de formación profesional de especialistas.
Percepción Docente sobre Estrategias de Enseñanza de Matemática en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista
A pesar de los esfuerzos realizados en el campo de la educación inclusiva, la producción académica en cuanto a estrategias de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas para apoyar a estudiantes en el Espectro Autista es limitada. El objetivo de este estudio fue describir las percepciones de los docentes de matemáticas con respecto a las estrategias de enseñanza que utilizan en estudiantes con autismo. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico de investigación y los datos se recopilaron a través de una entrevista semiestructurada, aplicada a 4 profesores de las ciudades de La Serena, Coquimbo y Viña del Mar. Los resultados revelan diversos factores que afectan el desarrollo del proceso de enseñanza, destacando la influencia de los recursos proporcionados por las instituciones educativas y el trabajo colaborativo dentro de ellas. Los docentes reconocen la diversidad dentro del aula y señalan que tratan de apoyar a sus estudiantes con autismo. Se identifica una relación entre la percepción de los docentes sobre sus prácticas de diversificación y su formación académica, subrayando la necesidad de una especialización y actualización constante.
Retos y desafíos de la educación superior salvadoreña
La investigación se desarrolló con el propósito de analizar los impactos que generó la pandemia de Covid-19 en la educación superior salvadoreña, especialmente entre los años 2022 y 2024, identificando los efectos en el uso de tecnologías digitales, los procesos de aprendizaje, la situación económico-social del estudiantado y el estado de su salud mental. Se utilizó una metodología de enfoque mixto que permitió integrar hallazgos cualitativos y cuantitativos, obtenidos a partir de encuestas, entrevistas y revisión documental. Los resultados evidenciaron que, pese a los desafíos estructurales y tecnológicos, tanto docentes como estudiantes mostraron una actitud resiliente y adaptativa, lo cual facilitó la continuidad del proceso formativo. No obstante, también se identificaron afectaciones significativas en la estabilidad emocional del alumnado y en su desempeño académico, asociados a las condiciones económicas adversas y al aislamiento prolongado. Entre las principales conclusiones se destacó la necesidad de que las instituciones universitarias fortalezcan sus capacidades digitales, incorporen estrategias de apoyo psicoemocional y promuevan entornos de aprendizaje más inclusivos, flexibles y contextualizados. Este estudio aportó una visión comprensiva del fenómeno y subrayó la urgencia de replantear el papel de la universidad como agente activo ante escenarios de crisis, priorizando no solo la calidad académica sino también el bienestar integral de la comunidad educativa.
Innovación y Retos en la Educación Ambiental: una mirada desde la práctica educativa pinareña
La Educación Ambiental ofrece los conocimientos, hábitos, habilidades, actitudes y modos de actuación que contribuyen a la educación de la personalidad del ciudadano cubano del siglo XXI, hacerlo responsable en la toma de decisiones frente a los problemas ambientales que aseguren una calidad de vida en función de un desarrollo próspero y sostenible. El artículo tiene como objetivo elaborar un sistema de actividades que fortalezca la Educación Ambiental en los estudiantes de tercer año de la carrera de Biología perteneciente al centro provincial Tania la Guerrillera del municipio de Pinar del Río, Cuba. Se emplearon métodos teóricos como el histórico-lógico y análisis y síntesis, así como métodos empíricos, estudio documental y la observación. Se revela una disminución significativa en la diversidad biológica del Alboretum DrC “Armando Jesús Urquiola Cruz”, ubicado en el Reparto Hermanos Cruz, atribuida principalmente a factores antrópicos como la alteración del hábitat, la introducción de especies invasoras y la insuficiencia de medidas de conservación adecuadas, sino también el desarrollo de un compromiso ambiental significativo. Los estudiantes mostraron disposición para continuar participando en iniciativas ambientales que promuevan la conservación y recuperación de la diversidad biológica del Alboretum, lo que indica que un enfoque educativo combinado con acciones prácticas es una vía prometedora para la solución de este problema medioambiental. La integración de la educación ambiental con acciones directas de conservación representa una estrategia eficaz para enfrentar problemas medioambientales en espacios naturales urbanos, fortaleciendo la relación entre la comunidad educativa y el entorno natural.
Evaluación del diseño curricular del Plan de Estudio “E” de la Licenciatura en Cultura Física
La validación del diseño curricular en la carrera Licenciatura en Cultura Física tiene un carácter flexible ya que permite realizar las adecuaciones correspondientes, a la vez que da la posibilidad de procesar, sistematizar y evaluar la información con vistas al perfeccionamiento de la formación inicial de los docentes. Junto a los procedimientos establecidos, se exponen los resultados obtenidos en la carrera para la provincia de Cienfuegos en cada una de sus variables, dimensiones y los indicadores. Los métodos e instrumentos y la escala para realizar las valoraciones, lo que imprime al consejo de carrera desde un enfoque científico mejorar el modelo profesional, así como su concepción curricular. Además, pone de manifiesto la esencia del tipo de profesional integral que se desea formar, los objetivos que se han de alcanzar y los contenidos a desarrollar en diferentes niveles de sistematicidad, de modo que constituyen una guía de acción para dirigentes académicos, profesores y estudiantes, con vistas a la ejecución y evaluación de los planes de estudio. Todo ello, de acuerdo con las exigencias del contexto económico y sociopolítico de nuestro país, y en consonancia con los avances científicos y tecnológicos presentes en el mundo.
Los medios de comunicación en la educación: producción, contenidos y enfoques pedagógicos para periodistas
Este artículo explora el papel de los medios contemporáneos como recurso educativo desde la perspectiva del periodismo y la comunicación digital. Analiza cómo los periodistas y profesionales de los medios pueden producir, adaptar y utilizar contenidos de manera efectiva en contextos educativos dentro de un entorno de aprendizaje digital en constante evolución. El estudio examina los factores tecnológicos y sociales que influyen en la integración de herramientas mediáticas en la enseñanza, destacando la transformación del contenido a través de la digitalización, la interactividad y los formatos multimedia. Estos avances amplían las oportunidades de participación, pensamiento crítico y alfabetización mediática, a la vez que plantean desafíos relacionados con la calidad del contenido, el acceso a herramientas digitales y las competencias profesionales de docentes y productores de medios. Comparando enfoques internacionales y con énfasis en el contexto ucraniano, la investigación identifica tendencias globales, especificidades locales y la necesidad de estrategias pedagógicas que orienten a los periodistas en la creación de medios educativos. El artículo propone principios y enfoques prácticos para fomentar el uso eficaz de los medios, desarrollando estudiantes críticos, competentes digitalmente y alfabetizados mediáticamente. Palabras clave: Periodismo en línea, , alfabetización mediática, educación en periodismo, educación mediática, competencias digitales
Brechas de género en la matrícula de la Educación Superior: análisis desde una universidad pública ecuatoriana
El presente estudio analiza las brechas de género en la matrícula de pregrado de una universidad pública en Ecuador, considerando variables como sexo, facultad, carrera y nivel de estudios durante un período académico específico. Se empleó un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal, utilizando un análisis secundario de la base de datos institucional de matrículas, con una muestra de 9,109 estudiantes, de los cuales el 55,2 % eran mujeres y el 44,8 % varones. Los resultados muestran sobrerrepresentación femenina en Ciencias Empresariales (69,3 %) y Ciencias Ambientales (63,0 %), mientras que la Facultad de Ciencias de la Ingeniería presenta predominancia masculina, con solo 32,5 % de mujeres. Carreras como Enfermería, Alimentos, Contabilidad y Auditoría, y Marketing superan el 70 % de matrícula femenina, mientras que Mecánica e Ingeniería en Electricidad concentran entre 84 % y 92 % de estudiantes hombres. Estos hallazgos evidencian una segregación horizontal de género, coherente con patrones regionales en STEM y servicios, lo que subraya la necesidad de políticas institucionales que promuevan la inclusión de mujeres en áreas tecnológicas y de hombres en programas tradicionalmente feminizados, fomentando la equidad de oportunidades en la educación superior.