Revista científico-pedagógica de la Universidad de Cienfuegos
La editorial "Universo Sur", de la Universidad de Cienfuegos, publica el contenido de la Revista "Conrado" bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. © Podrá reproducirse y socializarse, de forma parcial o total, el contenido de esta publicación, sin fines comerciales, siempre que se haga de forma literal y se mencione la fuente.
Editorial: "La Revista Conrado: una plataforma para visibilizar y fortalecer la ciencia y la investigación de Cuba y el Mundo
Las revistas científicas universitarias son esenciales para visibilizar y fortalecer la ciencia tanto en Cuba como a nivel internacional, al proporcionar una plataforma para la difusión de investigaciones, aumentar la visibilidad de la producción científica cubana y facilitar su integración en redes globales de conocimiento. Estas revistas juegan un papel fundamental en la creación de una comunidad académica más fuerte y reconocida al conectar a los investigadores cubanos con la comunidad científica mundial a través de la publicación de artículos En un siglo marcado por avances científicos que redefinen nuestra forma de vivir, la visibilidad de la investigación y el reconocimiento de sus actores emergen como condiciones necesarias para un progreso inclusivo y sostenible. La Revista Conrado mantiene su compromiso de convertirse en un puente entre la curiosidad académica y la responsabilidad pública: un espacio donde la ciencia cubana y mundial se estudie, se comparta y se conecte con las comunidades, las políticas y la vida cotidiana. La Misión de la Revista Conrado es ambiciosa en su aspiración y alcance y responde al interés de: visibilizar la investigación que transforma realidades y fortalecer los ecosistemas que permiten que esa investigación no quede en publicaciones aisladas, sino que genere impactos tangibles en Cuba y el mundo. En Cuba, con sus particularidades históricas, culturales y económicas, la ciencia ha mostrado una resiliencia notable: laboratorios que laten con proyectos de frontera, jóvenes investigadores que enfrentan retos logísticos y una tradición de rigor metodológico que ha permitido a la isla posicionarse como un referente regional en áreas como biotecnología, medicina, agroindustria y energías renovables. A nivel global, la investigación continúa expandiéndose en temas que requieren cooperación internacional, ética compartida y un acceso más equitativo a los recursos del conocimiento. En ese marco, Conrado se propone ser un espacio de síntesis crítica, de acceso abierto y de diálogo entre disciplinas, países y comunidades. Pérez Villanueva (2021) Visibilizar la ciencia no es solo publicar resultados; es contextualizarlos. Cada artículo, cada estudio, debe colocarse en su paisaje de aplicación: ¿Qué problema social aborda? ¿Qué datos respaldan sus conclusiones? ¿Qué limitaciones impone el entorno en el que se desarrolla? Preguntas así deben guiar la curaduría y la edición, para que el lector no esté frente a un conjunto de datos aislados, sino ante una historia analítica que permita comprender la relevancia, las incertidumbres y las posibilidades de avance. La fortaleza de Conrado radica en su compromiso con la calidad, la diversidad y la ética. En calidad, buscamos revisión rigurosa, claridad en la exposición y precisión en las cifras. En diversidad, promovemos voces de mujeres y hombres en distintas etapas de su carrera, de distintas regiones y de distintas tradiciones científicas. En ética, insistimos en la transparencia de métodos, la protección de datos y el reconocimiento adecuado de la propiedad intelectual. Este marco ético no es un obstáculo, sino un motor “garantiza que la curiosidad científica se ejerza con responsabilidad y que la confianza del público no se vea comprometida”. Coellar Solano (2025). La Revista Conrado es un laboratorio de divulgación responsable, donde conceptos complejos se explican con rigor accesible y ejemplos que conectan con la vida cotidiana, sin perder la fidelidad al método científico. En el contexto cubano, la revista reconoce los esfuerzos institucionales y las limitaciones materiales que condicionan la investigación. La plataforma ofrece visibilidad sostenida, conectividad y colaboración y acceso y equidad, promueve prácticas de acceso abierto, y herramientas de apoyo para jóvenes investigadores y comunidades científicas regionales. Estas líneas no son recetas universales, sino rutas que deben adaptarse a realidades locales y a alianzas internacionales que compartan principios de integridad, cooperación y beneficio social. La ética de la publicación es otra dimensión clave en un mundo de datos generados y compartidos a gran velocidad, la revista adopta políticas claras sobre conflicto de intereses, revisión por pares, reproducción de resultados y protección de datos. La transparencia no es un lujo, es una necesidad para que la ciencia conserve su credibilidad ante la sociedad y para que los investigadores reciban el reconocimiento que merecen. Asimismo, se fomenta la replicación de estudios cuando sea posible, así como la publicación de resultados negativos o progresos parciales que contribuyan al conjunto del conocimiento sin crear falsas esperanzas. La Revista Conrado también se propone como una ventana para los jóvenes docente e investigadores que se enfrentan a los primeros retos de la divulgación y la publicación científica es una inversión en el futuro de la investigación. Se ofrecen guías editoriales, talleres de escritura científica y oportunidades de mentoría para que las nuevas generaciones se familiaricen con las prácticas editoriales, aprendan a presentar evidencia de forma rigurosa y adquieran experiencia en comunicar ciencia de manera responsable. La ciencia es un esfuerzo colectivo, y su visibilidad es un derecho de la ciudadanía. La Revista Conrado quiere ser un faro que ilumine las preguntas correctas, que destaque las respuestas con el mayor rigor y que abra puertas para quienes, desde Cuba y desde el resto del mundo, quieren entender mejor nuestro mundo y transformarlo para bien. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Omar Everleny Pérez Villanueva (2021). El desarrollo de la biotecnología en Cuba. Retos en la estrategia económica después de 2021. https://horizontecubano.law.columbia.edu/news/el-desarrollo-de-la-biotecnologia-en-cuba-retos-en-la-estrategia-economica-despues-de-2021 Suárez Romero, M. I., Vásquez Erazo, E. J., Tinto Arandes, J., y Álvarez Gavilanes, J. E. (2024). Protección de datos en el entorno digital y sus implicaciones en la privacidad de los usuarios. Universidad Y Sociedad, 16(S2), 342–352. Recuperado a partir de https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/4841 El colectivo de la Revista unido le desea a nuestra comunidad de escritores que nos acompañó en este 2025 muchas Felicidades y Éxitos para el Nuevo Año 2026. Esperamos poder continuar con sus colaboraciones y de todos los que se unan a nosotros en el nuevo camino. Atentamente Directora de la Revista
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Diagnóstico en el tratamiento de la Historia de Cuba en los centros penitenciarios
El estudio sistemático de la Historia de Cuba en los centros penitenciarios tienen una gran importancia, ya que responde a los principios que rigen los derechos humanos al situar al hombre en el centro de su atención y estar en total concordancia con la justicia social desde una visión humanista, favoreciendo la orientación hacia la acción educativa centrada en el ser humano, contribuye a la comprensión del pasado y el presente. Actualmente existen insatisfacciones relacionadas con los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Historia de Cuba en los centros penitenciarios de la provincia de Ciego de Ávila que requieren la necesidad de investigar las causas, para poder proyectar una estrategia para su solución, por ello es objetivo de este trabajo mostrar los resultados del diagnóstico que corroboran las limitaciones en el aprendizaje de la Historia de Cuba en los centros penitenciarios. Se utilizaron diferentes métodos de investigación como la observación a clases, la entrevista y encuesta. Los resultados obtenidos permitieron constatar información valiosa evidenciando las carencias que obstaculizan este proceso en el escenario docente penitenciario.
Necesidades de superación para la formación de valores en Educación Física desde la enseñanza primaria
La Educación Física en su proceso formativo debe cumplir con su importante función social y educativa, para ello se hace necesario que los profesionales que imparten esta disciplina, muestren disposición para la preparación constante sobre la formación de valores, por la importancia que esta temática reviste en la actualidad. Esta investigación se enmarca en el proceso de superación profesional en profesores de Educación Física, desde la determinación de necesidades de superación en la formación de valores de la enseñanza primaria y fue llevada a cabo con profesores de Educación Física del nivel primario del Combinado # 2 del municipio de Cienfuegos, con el fin de determinar las necesidades de superación de estos, debido irregularidades presenciadas en el proceso de enseñanza–aprendizaje en ese nivel de enseñanza y en la superación de quienes imparten la asignatura. Esta investigación tuvo como objetivo principal determinar las necesidades de superación en la formación de valores desde la Educación Física en la enseñanza primaria. Se utilizaron métodos histórico-lógico como el analítico – sintético e inductivo – deductivos; métodos empíricos como la encuesta que fue aplicada a 12 profesores y la entrevista a la metodóloga municipal de ese nivel de enseñanza. El análisis porcentual, dentro de los métodos matemáticos estadísticos, el cual fue utilizado para la valoración de los resultados de la encuesta. La triangulación fue utilizada con el objetivo de lograr una mejor valoración, logrando de esta manera que se identificaran las principales necesidades de superación en la formación de valores desde la clase de Educación Física.
Impacto de herramientas digitales en el proceso de lectoescritura en los estudiantes de segundo grado de educación general básica
En la rutina escolar diaria, es frecuente notar que muchos alumnos de segundo grado todavía no poseen la fluidez necesaria para abordar con confianza las tareas de lectura y escritura. Ante esta realidad, se propone la Guía Didáctica Digital (GDD), una herramienta estructurada en cinco fases progresivas preescritura, redacción guiada, autoevaluación, corrección y autorregulación que incorpora ejercicios prácticos mediante recursos digitales como Genially y Liveworksheets. Durante un período de ocho semanas, 25 estudiantes de la Unidad Educativa “Aristóteles”, ubicada en Quito, participaron en actividades gamificadas y contenido multimedia, mientras los docentes aplicaban evaluaciones diagnósticas y finales, encuestas y rúbricas revisadas por expertos. Los resultados mostraron avances superiores al 60 % en áreas como conciencia fonémica, ortografía y fluidez lectora. Asimismo, las producciones de los estudiantes reflejan una notable mejora en su motivación y autonomía para revisar y mejorar sus propios textos. Estos hallazgos destacan la importancia de contar con un andamiaje claro, donde las tecnologías de la información y comunicación (TIC) asuman un rol protagónico como mediadoras del aprendizaje de la lectoescritura. Además de los progresos observados en el desempeño académico, es importante la ejecución de la Guía Didáctica Digital animó a crear un ambiente de aprendizaje más comprensivo y lúdico. Los estudiantes demostraron que pueden trabajar con mayor interés y participación y entusiasmo durante las clases, gracias a la interactividad y dinámica que ofrecen los recursos digitales utilizados. Esta experiencia pudo dar como evidencia que trabajar con la que la integración pedagógica de las TIC no solo fortalece habilidades lingüísticas, sino que también potencia el desarrollo de competencias socioemocionales como la colaboración, la perseverancia y la autoconfianza eh sí mismo. Por tanto, se trabaja con la necesidad de transformar las prácticas tradicionales de enseñanza aprendizaje, mediante propuestas y actividades que sean innovadoras para los estudiantes y que respondan a las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes del siglo XXI. Palabras claves: lectoescritura; guía didáctica digital; gamificación; TIC; andamiaje instruccional
Análisis de las habilidades para la vida de los niños en edad preescolar en el contexto de Turquía
El estudio tuvo como objetivo analizar las habilidades para la vida de los niños que asistían a la educación preescolar en Turquía. Se empleó un enfoque cuantitativo basado en un diseño de encuesta. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un formulario de información personal y una escala diseñada para evaluar habilidades para la vida en la primera infancia. Estos instrumentos permitieron recopilar datos sobre características demográficas y competencias clave como la toma de decisiones, la comunicación efectiva, la empatía y la resolución de problemas. El análisis estadístico se realizó utilizando pruebas t de muestras independientes y ANOVA de un solo factor. Los resultados mostraron diferencias significativas en las habilidades para la vida según el género, el número de hermanos, el orden de nacimiento, la duración de la educación preescolar y el nivel educativo y económico de los padres. El estudio puso de relieve la posible influencia de variables familiares y contextuales en el desarrollo de dichas habilidades. En base a los hallazgos, se formularon sugerencias orientadas a apoyar a docentes, familias y profesionales interesados en la educación infantil. Los resultados pueden servir como base para futuras investigaciones y propuestas educativas que promuevan el desarrollo integral de los niños en edad preescolar.
Artículo Aplicación de la metodología Design Thinking en el aula para la prevención de delitos cibernéticos en Colegios
Este artículo explora cómo la metodología Design Thinking puede integrarse en la academia para prevenir delitos cibernéticos entre estudiantes de 12 a 15 años de Colegios de Guayaquil. Se revisan marcos conceptuales, se evidencia la efectividad del Design Thinking y la necesidad de la educación en ciberseguridad orientada a menores. A partir de una propuesta pedagógica y actividades concretas se plantea el proyecto áulico desde la carrera de Derecho de la Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil (ULVR), denominado “JurisConecta: Juventud consciente frente a la prevención de delitos cibernéticos para promover la alfabetización o educación legal en los adolescentes con base al buen uso de la tecnología. La investigación que tiene un enfoque cualicuantitativo se consolidó con la aplicación de dos técnicas: el análisis documental y la encuesta. El 92,9% de los encuestados considera que es pertinente o muy importante aprender a prevenir el ciberacoso. Un 82,9% de estudiantes conoce sobre el hostigamiento virtual, a través de información difundida en redes sociales y socializada en el entorno escolar.
La tecnología y el rendimiento académico: una revisión sistemática según PRISMA
El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre el uso de tecnologías educativas y el rendimiento académico de los educandos, a través de una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA, se seleccionaron investigaciones publicadas entre 2020 y 2025 en bases de datos como Scopus, Scielo y Dialnet, los estudios seleccionados respondieron a los criterios de inclusión centrados en el año de publicación; idioma, incluyéndose estudios tanto en inglés como en español; con respecto al diseño metodológico, los estudios pueden ser de tipo cualitativo, cuantitativo o mixtos y si son de revisión se tomaron en cuenta a los artículos que tenían la metodología PRISMA; se tomó en cuenta además términos relacionados con “tecnología y “rendimiento académico”, garantizando su relevancia para el tema de investigación, permitiendo evaluar además los efectos negativos y positivos de la tecnología en el ámbito educativo; también se optó por investigaciones de libre acceso para garantizar la disponibilidad de la información a la comunidad académica y finalmente se tomó en cuenta que el documento responda a los objetivos específicos de la investigación, seleccionándose estudios cuyos enfoques aportan directamente a los propósitos del trabajo, asegurando que la información obtenida sea relevante para el análisis de la relación entre la tecnología y el rendimiento académico. Los resultados exponen que el uso planificado y pedagógico de la tecnología puede tener un impacto positivo en la motivación, el compromiso y rendimiento académico de los educandos, mientras que el uso improvisado, puede tener efectos negativos en los contextos educativos.
Falencias en la implementación del currículo educativo ecuatoriano: un mapeo sistemático de literatura
El currículo es una herramienta muy importante para alcanzar un desarrollo óptimo del proceso enseñanza-aprendizaje y garantizar la calidad educativa; no obstante, el currículo educativo ecuatoriano, además de haber sufrido varias modificaciones en los últimos 10 años, presenta ciertas debilidades. Por lo tanto. Este estudio tuvo un enfoque cualitativo de tipo exploratorio. Su propósito fue explorar las falencias en la implementación del currículo correspondiente al nivel de educación general básica superior del sistema educativo ecuatoriano. Las técnicas e instrumentos para recolectar la información consistieron en una revisión bibliográfica. Los resultados evidenciaron que hay muchos inconvenientes en cada uno de los aspectos que conforman el currículo, como los objetivos planteados, los contenidos, las estrategias de enseñanza, la evaluación, los recursos y el modelo que se implementa en la práctica pedagógica. Se concluyó manifestando que la educación ecuatoriana enfrenta múltiples desafíos en la implementación del currículo. Si bien las reformas intentan modernizar el sistema, persisten barreras estructurales y operativas que comprometen su efectividad.
Educación Inclusiva, Equitativa y para la Diversidad en Educación Superior
La educación inclusiva y la atención a la diversidad se han vuelto relevantes en las instituciones de educación superior en los últimos años. No obstante, este concepto es amplio y su implementación en la práctica tiene matices y oportunidades de mejora. La presente investigación buscó describir la percepción de docentes y directivos pertenecientes a unidades estratégicas de instituciones de educación superior respecto a la educación equitativa e inclusiva para la diversidad, así como los lineamientos que les entregan las universidades en las que estos trabajan. Para esto se utilizó un diseño cualitativo descriptivo, en el que se realizaron entrevistas semiestructuradas a 16 profesionales como también una revisión documental de páginas web de las 12 universidades a las que pertenecían los entrevistados. La información obtenida se analizó mediante análisis temático para la identificación de patrones, temas recurrentes y conexiones significativas. Los resultados muestran que existe bastante acuerdo en la comprensión de la inclusión a nivel de derecho, acceso, participación y reconocimiento de las diversidades a nivel de necesidades educativas especiales, migración, diversidad sexual, nivel socioeconómico, pueblos originarios, estudiantes/padres con hijos pequeños, y en menor medida, con el edadismo. Sin embargo, no se observa una definición explícita y operacional, a nivel institucional, que oriente y regule prácticas concretas hacia la equidad y justicia en el acceso y participación en la universidad ni en un abordaje efectivo hacia la diversidad de aprendices y tipos aprendizajes al interior del aula.
Autoeficacia de psicopedagogos para la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales: estudio de investigación-acción
La autoeficacia de los psicopedagogos constituye un factor determinante en la calidad de la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad. El presente estudio evaluó la implementación de estrategias para desarrollar la autoeficacia en estudiantes de Pedagogía-Psicología y psicopedagogos en ejercicio profesional para la atención a educandos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en Pinar del Río, Cuba. Se empleó una metodología cualitativa de investigación-acción con 175 participantes, desarrollada entre octubre 2023 y diciembre 2024 en cuatro fases: diagnóstico, planificación, acción y evaluación. El diagnóstico inicial identificó tres perfiles de autoeficacia (en desarrollo, moderada y alta), con mayor prevalencia del perfil "en desarrollo" (54%). Se implementaron cuatro estrategias fundamentales: comunidades de aprendizaje profesional, díadas de mentoría, práctica reflexiva estructurada y experiencias graduadas de éxito. Los resultados evidenciaron transformaciones significativas en la autoeficacia de los participantes en las dimensiones cognitiva, emocional y comportamental, con una disminución del 21% en el perfil "en desarrollo" y un aumento del 15% en el perfil "alta autoeficacia". Se identificaron factores facilitadores (apoyo institucional, clima colaborativo) y obstaculizadores (sobrecarga laboral, limitaciones en recursos) del proceso. Las conclusiones destacan la importancia de un enfoque sistémico que integre experiencias prácticas estructuradas, modelado profesional y espacios reflexivos colaborativos para fortalecer la autoeficacia profesional en contextos educativos inclusivos.
Gamificación en la asignatura ciencias naturales. Consideraciones para el diseño de actividades de la Educación General Básica
La gamificación implica una experiencia positiva en el desarrollo del currículo. Sin embargo, en la práctica se identifica la necesidad de responder a la interrogante ¿Qué exigencias didácticas deben tenerse en cuenta para el diseño de las actividades de gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales de la de Educación General Básica?, la cual es asumido como problema de investigación En este marco, se planteó como objetivo general de la investigación: Proponer consideraciones didácticas para el diseño y desarrollo de actividades de gamificación que contribuyan a la relación teórica - práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la Educación General Básica en Ecuador. En este propósito, se asumió el proceso de investigación desde la práctica de los autores, desde un enfoque cuali-cuantitativo que priorizó el análisis bibliográfico, la sistematización de la participaron de estudiantes, docentes y especialistas. Como resultado se confirma la necesidad de contar con un referte metodológico y prototipos de actividades que permitan al docente gamificar las actividades en función de las potencialidades del contenido, las características de los estudiantes y las condiciones disponibles.
Integración de saberes en el currículo jurídico: Perspectivas para la educación superior en Ecuador
La formación jurídica en Ecuador enfrenta el desafío de responder a las transformaciones sociales, políticas y culturales que demandan profesionales capaces de abordar los problemas desde una mirada integral y no meramente normativa. La integración de saberes en el currículo jurídico se plantea como una estrategia esencial para superar la fragmentación del conocimiento, permitiendo que los estudiantes construyan competencias analíticas, críticas y transversales. Este enfoque interdisciplinario fomenta la articulación entre el derecho y campos como la sociología, la filosofía, la economía y la ética, potenciando una visión más amplia de la práctica profesional. Además, el diseño curricular que incorpora metodologías activas y colaborativas permite desarrollar habilidades de investigación, argumentación y resolución de problemas complejos, fortaleciendo el pensamiento crítico y la sensibilidad social en la formación de futuros abogados. La revisión de experiencias comparadas y de políticas educativas en América Latina sugiere que la interdisciplinariedad no solo eleva la calidad académica, sino que también promueve la pertinencia social de la educación jurídica, vinculando la teoría con la práctica en contextos locales y globales. En este sentido, el análisis de la integración de saberes permite identificar vacíos, pero también oportunidades para el diseño de un currículo innovador, flexible y comprometido con las necesidades del entorno. La presente reflexión busca aportar al debate sobre la modernización de la enseñanza jurídica, resaltando la importancia de un modelo formativo que trascienda lo técnico y promueva una formación humanista y socialmente responsable.
Desarrollo de la ética corporativa en la educación superior: perspectivas internacionales y dimensiones prácticas
El propósito de este artículo fue investigar la implementación de la ética corporativa en doce universidades de diez países, estratificadas según sus niveles de desarrollo económico utilizando el Índice de Desarrollo Humano (IDH). Mediante un análisis sistemático del contenido de documentos de ética institucional, contrastado con indicadores socioeconómicos, la investigación cuestiona las narrativas deterministas del desarrollo al revelar cómo los factores contextuales superan la riqueza nacional en la configuración de la efectividad ética. El estudio establece tres vías para el cambio transformador: (1) Hibridación contextual de estándares globales con valores locales (por ejemplo, el marco de integridad confuciana de la Universidad de Jianghan), (2) Acreditación por niveles que requiere indicadores de referencia ajustados a los recursos, y (3) Modelos de colaboración Sur-Sur que priorizan el aprendizaje entre pares sobre la transferencia de conocimiento del Norte Global. Estos hallazgos cuestionan los modelos éticos universalistas, demostrando que la alineación con la misión —y no el PIB— determina el desempeño ético institucional. Las investigaciones futuras deben abordar la evolución longitudinal de los marcos éticos, la ética en instituciones no elitistas y los costos de adaptación cultural para la gobernanza de la IA. En última instancia, el artículo aboga por ecosistemas pluralistas donde coexistan diversas tradiciones éticas, posicionando a las universidades como la brújula moral de la sociedad mediante una implementación adaptada al contexto. Palabras clave: , , , , brecha entre ética y práctica
Retos y métodos en la construcción del conocimiento jurídico en los jóvenes
La epistemología del Derecho examina cómo los profesionales jurídicos adquieren y aplican el conocimiento necesario para interpretar las normas legales, enfrentando retos como la ambigüedad de los textos, tensiones entre la literalidad y los valores sociales, y la complejidad interpretativa influenciada por el contexto social y político. El estudio busca establecer la importancia de la interpretación legal para los juristas futuros, analizando métodos, enfoques y retos epistemológicos con el fin de fortalecer la formación jurídica y contribuir a un sistema legal más justo y adaptable. Se utilizó un enfoque cualitativo teórico-documental, con revisión crítica de fuentes relevantes en epistemología jurídica y aplicación del método Delphi para alcanzar consenso entre 13 expertos. Se identificaron métodos variados que combinan análisis lógico, hermenéutica, histórico-comparativo y enfoques críticos para la interpretación jurídica. Se reconoció la centralidad de la hermenéutica y el análisis lógico, la influencia crítica del contexto social y político, y la complejidad que implica el pluralismo interpretativo. La formación en epistemología debe ser transversal y contemplar la integración interdisciplinaria. El razonamiento jurídico inductivo y analógico mostró relevancia en la evolución y adaptación del Derecho. La epistemología del Derecho es fundamental para comprender y aplicar el conocimiento jurídico interpretativo con justicia y equidad. La interpretación legal es una actividad intelectual reflexiva que equilibra el respeto a la ley y la sensibilidad social. La formación en esta área es crucial para preparar juristas competentes, éticos y críticos, capaces de contribuir a la coherencia y justicia del sistema legal.
Autopercepción del pensamiento crítico en estudiantes universitarios en tiempos de pandemia
El estudio se realizó con el propósito de conocer el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes universitarios, desde su autopercepción, en tiempos de pandemia, en la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional del Santa-Perú. La investigación fue básica, descriptivo-propositiva, no experimental, de corte transversal. Se aplicó una encuesta a 321 estudiantes universitarios, a través de un cuestionario sometido previamente a juicio de expertos para determinar su validez y al coeficiente del Alfa de Cronbach, la cual demostró un coeficiente de 0,897, altamente confiable. Los resultados indican que al obtener el promedio de las siete dimensiones evaluadas (interpretación, clarificación, análisis, evaluación, empatía intelectual, visión transformadora, solución de problemas), un 81.2% estudiantes universitarios se encuentran en un nivel medio de desarrollo del pensamiento crítico, un 16% se ubica en el nivel alto y 2,8% se ubica en el nivel bajo. A partir de los resultados alcanzados, se plantea una propuesta de estrategias metodológicas para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios, fundamentada en Vygostky, Stemberg y Freire, utilizando estrategias de estudio de casos, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje orientado a proyectos.
Preparación adaptativa de los estudiantes de Educación Secundaria: un enfoque sistemático para su formación en el contexto educativo
Este artículo, basado en un análisis teórico de la preparación adaptativa de los estudiantes de escuelas de educación general, explora los fundamentos científicos del concepto de “preparación adaptativa de los estudiantes de educación general”. Se aclara el modelo estructural de la preparación adaptativa de los estudiantes en un entorno educativo dinámico y se identifican las condiciones y factores psicológicos y pedagógicos para su desarrollo durante las etapas de transición escolar. Se ha desarrollado un programa para estudiar empíricamente la preparación adaptativa del alumnado: se definió un procedimiento y métodos diagnósticos adecuados a los objetivos y tareas orientados a identificar las características estructurales, dinámicas y la evolución de la preparación adaptativa. Se elaboraron recomendaciones generales y específicas para organizar el proceso de apoyo psicológico y pedagógico destinado a desarrollar la preparación adaptativa de los escolares frente a un entorno educativo dinámico. Se analizan las interrelaciones emocionales entre los componentes cognitivo, individual-personal y comunicativo de la estructura de la preparación adaptativa de los estudiantes durante las etapas de transición de la educación escolar. Se describen las dinámicas de la preparación adaptativa en las etapas de educación primaria, básica y secundaria. Asimismo, se identificó la proporción de los componentes y tipos de preparación adaptativa de los estudiantes en las etapas de transición escolar.
Una revisión bibliométrica relacionada con el comportamiento prosocial en población joven en contextos educativos
Las conductas prosociales han marcado un interés en las últimas décadas que buscan identificar cómo se desarrollan y como se van formando a temprana edad. Por medio del mapeo científico, se identificaron los principales autores, revistas y países en este campo del conocimiento; se clasificaron las investigaciones más relevantes en tres categorías, a saber, clásicos, estructurales y perspectivas, que se representaron mediante la metáfora del árbol de la ciencia. Se identificaron tendencias de investigación bien definidas en torno a la investigación longitudinal que correlaciona las conductas prosociales y los patrones de crianza, el impacto de la formación en conductas prosociales en escuelas y universidades, y sobre el impacto del desarrollo de conductas prosociales en poblaciones vulnerables. Se destaca la utilidad de los resultados encontrados para la comunidad académica y científica en áreas de conocimiento como la psicología, la educación y otras ciencias sociales.
Enfoques metodológicos para estudiar el entorno educativo utilizando herramientas de evaluación por ranking
Este artículo evalúa las metodologías existentes para la elaboración de los rankings globales más reconocidos. Se identifican las diferencias en los criterios utilizados para compilar dichos rankings y se demuestra la insuficiencia de su uso en el sistema educativo. Se desarrolla un marco metodológico para utilizar los rankings en el estudio del espacio educativo (un enfoque basado en ratings). Se demuestra la viabilidad de emplear los rankings para evaluar el estado del espacio educativo y sus perspectivas de desarrollo. La aplicación del enfoque basado en ratings se ilustra mediante la prueba de modelos variables para evaluar y analizar el espacio educativo en distintos aspectos. Se presenta una clasificación de los rankings según su funcionalidad, métodos de aplicación, grado de objetividad y límites de aplicabilidad.
Procedimiento científico para caracterizar la prevención educativa como contenido de la preparación del metodólogo
La propuesta responde a una investigación doctoral y resultados de proyectos de carácter sectorial de la Universidad de Las Tunas. El objetivo se orientó a caracterizar la prevención educativa como contenido de la preparación del metodólogo, de esta manera se realizó un estudio de nivel descriptivo con diseño no experimental, que sintetiza los atributos esenciales, dimensiones principales y procesos medulares de la prevención educativa como campo fundamental. Se emplearon como métodos la observación, la entrevista, la encuesta, la guía de análisis documental y la triangulación, además de técnicas como la escala de percepción individual de las personas con las que interactúa el metodólogo y el inventario de problemas. Los resultados de las dimensiones evidencian que los metodólogos presentan insuficiencias para identificar el contenido teórico-práctico de la prevención educativa y esto limita, el hecho de que puedan prever todo lo necesario para anticipar y mitigar factores de riesgo psicosocial, académico o conductual en el ámbito educativo, mediante estrategias pedagógicas fundamentadas. De esta manera, se constata la importancia de la prevención educativa como contenido de la preparación del metodólogo a partir de los cambios constantes a los cuales se somete la sociedad y la educación, donde se incorporan nuevas formas de trabajo que demandan, de este directivo de la educación, una concepción de trabajo holística que supere su actual visión fragmentada.
El impacto de la dirección de proyectos y Business Analytics en la educación de posgrado: Una revisión sistemática
Las crecientes exigencias de la globalización y los avances tecnológicos han presionado a las instituciones de enseñanza superior para que mejoren la pertinencia, calidad y competitividad de sus programas de posgrado. Este estudio pretendía evaluar el impacto de la integración de la gestión de proyectos y el Business Analytics (BA) en la formación de postgrado como enfoque estratégico para abordar estos retos. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, analizando 20 publicaciones seleccionadas de un conjunto inicial de 45,387 artículos recuperados de ERIC, SCOPUS y Web of Science (2019-2024). Se siguieron las directrices PRISMA y se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para garantizar la relevancia y calidad de los estudios seleccionados. Los hallazgos revelan que la gestión de proyectos proporciona un marco estructurado para la planificación, ejecución y evaluación, fomentando las competencias gerenciales y técnicas esenciales para abordar los desafíos del mundo real. Por su parte, el BA potencia la toma de decisiones basada en datos, dotando a los estudiantes de habilidades analíticas avanzadas que mejoran la empleabilidad y la competitividad de los programas. La integración de estas metodologías también refuerza la reputación institucional al aprovechar las redes de antiguos alumnos y alinear la oferta académica con las demandas del mercado laboral. Aunque el estudio destaca el potencial transformador de estos enfoques, reconoce limitaciones como la exclusión de publicaciones de acceso no abierto y la necesidad de estudios longitudinales. En conclusión, la gestión de proyectos y BA representan poderosas habilidades para modernizar la educación de postgrado, asegurando su alineación con los estándares globales y las necesidades de la sociedad.
Desafíos educativos y brechas de acceso escolar en NNA migrantes en condición irregular en fronteras ecuatorianas
La educación constituye un derecho humano universal, sin embargo, su ejercicio pleno se ve comprometido en poblaciones migrantes en situación irregular. En las zonas fronterizas del Ecuador, los niños, niñas y adolescentes (NNA) migrantes enfrentan barreras estructurales que limitan su acceso y permanencia en el sistema escolar. Factores como la carencia de documentación oficial, la discriminación, la precariedad económica y la falta de infraestructura educativa generan una situación de vulnerabilidad que trasciende lo individual y refleja un problema de carácter social e institucional. Asimismo, las tensiones derivadas de los procesos migratorios agudizan las dificultades de integración y adaptación cultural, lo cual repercute directamente en los aprendizajes y en la calidad de vida de los estudiantes. Frente a este panorama, resulta urgente el diseño de políticas públicas inclusivas que garanticen el derecho a la educación sin discriminación alguna, fortaleciendo la cooperación interinstitucional y el compromiso comunitario. Este análisis busca aportar evidencia académica que visibilice la realidad de los NNA migrantes, promoviendo la reflexión crítica sobre los mecanismos de inclusión educativa en contextos de frontera.
Videojuegos y desarrollo infantil: un análisis crítico del juego digital entre riesgos, oportunidades y mediación educativa
Introducción. El juego viene arraigado al desarrollo humano desde la niñez. En el juego se han dado transformaciones progresivas hacia las formas digitales como son los videojuegos, los cuales suscitan inquietudes frente al desarrollo de los niños. Desarrollo. Los juegos digitales permiten nuevas maneras de interacción, pero no deben generar preocupación en cuanto al avance en los juegos tradicionales, esto demuestra la transformación cultural de la que hacen parte las infancias al estar en constante contacto con la tecnología. La función de la familia es esencial al acompañar a sus hijos en la comprensión integral del juego y en revisar los tiempos de interacción. Conclusiones. Existen diversos discursos entorno a la resistencia frente al uso de los videojuegos, sin embargo, es necesario que la sociedad, la familia y los educadores tengan un panorama más amplio frente a las posibilidades educativas y formativas que poseen.
La creatividad didáctica como motor en la formación del pensamiento crítico en estudiantes
La investigación se desarrolló con el propósito de analizar la relación entre la innovación didáctica y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior, buscando identificar estrategias que favorecieran procesos de aprendizaje autónomo y reflexivo. Se empleó un enfoque cualitativo mediante el estudio de caso y entrevistas semiestructuradas a docentes con experiencia en metodologías activas, complementado con análisis de documentos y observación de prácticas educativas. Los resultados evidenciaron que la aplicación de estrategias como el aprendizaje basado en problemas y proyectos potenció las dimensiones cognitivas y metacognitivas del pensamiento crítico, favoreció la autorregulación, la reflexión y la capacidad de análisis y síntesis de los estudiantes, y mostró que la incorporación de herramientas tecnológicas y el diseño adecuado de ambientes de aprendizaje fortalecieron la interacción y la construcción colectiva del conocimiento. Se identificaron barreras pedagógicas y curriculares, como la rigidez de los planes de estudio y la falta de formación especializada, que limitaron la innovación. A partir de los resultados, se recomendaron estrategias completas que combinaran metodologías activas, evaluación formativa, diseño intencional de ambientes y estrategias de colaboración y debate, con el objetivo de promover el pensamiento crítico de manera sistemática. La investigación aportó evidencia sobre la importancia de articular creatividad pedagógica, tecnología educativa y planificación didáctica para fortalecer el pensamiento crítico en la educación superior.
Gestión educativa de la familia para desarrollar la educación ciudadana en estudiantes de Educación Media
El artículo analizó la relevancia de la preparación de las familias de los estudiantes de educación media para contribuir a la construcción de la sociedad cubana en el siglo XXI. Se consideró que la gestión educativa familiar favoreció la optimización de los espacios escolares, promoviendo aprendizajes que enriquecieron su formación integral. Se destacó la necesidad de incorporar el estudio del Código de las Familias, regulador de las relaciones jurídico-familiares en la sociedad cubana, como parte esencial de este proceso formativo. La investigación se centró en la disciplina Educación para la Vida Ciudadana, integrante del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en Cuba, en la que se abordaron categorías como tolerancia, toma de decisiones, inclusión, participación ciudadana y convivencia social. Se subrayó que el éxito de este perfeccionamiento dependió de la participación activa y consciente de las familias, en estrecha articulación con la escuela y la comunidad. El objetivo principal consistió en explicar la importancia de la interrelación entre la familia, la escuela y la comunidad para desarrollar la educación ciudadana en estudiantes de secundaria básica, fortaleciendo valores y actitudes acordes con las exigencias del contexto cubano contemporáneo. La metodología empleada combinó métodos teóricos y empíricos en un enfoque mixto, lo que permitió obtener información significativa para comprender el papel de la familia en la educación ciudadana. Los resultados evidenciaron que la integración de familia, escuela y comunidad constituyó un factor decisivo para el éxito educativo y social de los estudiantes, aportando elementos novedosos que pueden orientar futuras acciones educativas.
El emprendimiento femenino y su impacto educativo en la generación de empleo
Esta investigación explora el impacto del emprendimiento femenino en la creación de empleo sostenible en la provincia de Bagua, región Amazonas, durante el año 2025, desde una perspectiva educativa y de desarrollo de competencias. Se reconoce que las mujeres emprendedoras no solo contribuyen al crecimiento económico local, sino que también actúan como agentes de transformación social mediante la promoción de inclusión, liderazgo y resiliencia comunitaria. La investigación incluyó a 108 mujeres emprendedoras de sectores como gastronomía, belleza y comercio, identificando que el 63 % presentó un alto nivel de desarrollo empresarial, con generación de empleos dignos y fortalecimiento de habilidades de gestión, liderazgo y toma de decisiones. La dimensión medioambiental mostró áreas de mejora, señalando la necesidad de integrar prácticas sostenibles en la formación emprendedora. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre la capacitación, el contexto socioeconómico y la sostenibilidad del empleo, lo que confirma que la educación, la formación continua y la alfabetización digital son determinantes para potenciar los emprendimientos y ampliar oportunidades laborales. Se propusieron estrategias innovadoras centradas en el fortalecimiento de competencias, acceso a financiación, herramientas digitales y aprendizaje colaborativo, promoviendo el desarrollo integral de las emprendedoras y su comunidad. En conclusión, el emprendimiento femenino en Bagua constituye un espacio educativo que trasciende lo económico, facilitando la adquisición de competencias profesionales, el liderazgo inclusivo y la participación activa en el desarrollo social y comunitario, contribuyendo al logro de empleos sostenibles, equitativos y con impacto positivo en la región.
Valoración de las clases de Educación Física impartidas durante la Práctica Laboral Investigativa I
La Disciplina Principal Integradora en la Licenciatura en Cultura Física contempla tres asignaturas. Dentro de estas se encuentra la Práctica Laboral Investigativa I que tiene de escenario principal la Educación Física como uno de los perfiles de actuación del profesional. Uno de los objetivos principales de dicha asignatura es que el estudiante en formación sea capaz de impartir una clase de Educación Física. Observaciones realizadas al proceso de enseñanza –aprendizaje de la Práctica Laboral Investigativa I sirven de justificación para realizar esta investigación. A través de la aplicación de encuestas, entrevistas, revisión de documentos, así como la triangulación se pudieron identificar las principales insuficiencias que presentaron los estudiantes, lo que se traduce en: insuficiente atención a las diferencias individuales, la inadecuada relación entre los componentes del proceso de enseñanza –aprendizaje de la Educación Física y, por tanto; dificultades para dirigir este proceso.
La formación inicial docente y el aprendizaje socioemocional desde la apreciación de los docentes normalistas
Este estudio analiza el aprendizaje socioemocional en estudiantes de una Escuela Normal Rural en Tamaulipas, México desde la perspectiva de sus formadores. Se concentra en cuatro dominios: emoción, social, perspectivas e identidad. La investigación es de corte cuantitativo y descriptivo, se aplicó un cuestionario a cuarenta y tres docentes formadores. Los resultados indican un desarrollo socioemocional moderado y equilibrado en los estudiantes. Se aprecian fortalezas en conocimiento y expresión emocional, empatía, comportamiento prosocial/cooperativo, optimismo, gratitud y autoestima. Sin embargo, persisten áreas de oportunidad en la regulación emocional, la resolución constructiva de conflictos y la definición de un propósito de vida claro. En el dominio Emoción, los estudiantes reconocen emociones propias y ajenas, aunque requieren fortalecer estrategias de autorregulación. En lo Social, destacan la cooperación y la escucha activa, pero se observa cierta debilidad en la negociación de conflictos. En Perspectivas, mantienen actitudes positivas y entusiastas, aunque la franqueza se muestra en menor medida. Finalmente, en Identidad, manifiestan autoconocimiento y mentalidad de crecimiento, pero aún se les percibe sin claridad en sus metas personales y profesionales. El estudio concluye que integrar sistemáticamente el aprendizaje socioemocional en la formación inicial docente es necesario para el bienestar y desempeño profesional de los futuros docentes, en concordancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se recomienda fortalecer la capacitación de formadores y promover prácticas pedagógicas que impulsen la regulación emocional, la construcción de propósito y la mediación de conflictos, con miras a formar docentes capaces de enfrentar entornos escolares complejos.
Competencias profesionales en los estudiantes a partir de la formación del docente universitario
El surgimiento del enfoque por competencias en la educación superior ha redefinido los paradigmas de formación docente, creando un nuevo ámbito de intervención pedagógica que demanda la reorganización de los procesos de preparación del profesorado universitario. Este modelo formativo, centrado en el desarrollo integral de capacidades aplicables en contextos reales, busca fortalecer la calidad educativa a través del cumplimiento efectivo de las tres funciones sustantivas de la universidad contemporánea: la docencia con enfoque práctico, la generación de conocimiento mediante investigación relevante, y la vinculación con la sociedad. La investigación adoptó un diseño metodológico cuantitativo con sustento en el análisis bibliográfico-documental sistemático, complementado con técnicas de triangulación informativa que permitieron contrastar perspectivas teóricas con la realidad concreta de la Universidad Regional Autónoma de los Andes, extensión Quevedo. El análisis incluyó la revisión de planes de estudio, programas de formación docente y percepciones de los actores educativos. Se propone una modelación comprehensiva para la formación complementaria del académico, estructurada en tres dimensiones interdependientes: la competencia didáctica, la investigativa y la socio-relacional. Este modelo orientador no solo identifica las brechas formativas existentes, sino que propone rutas personalizadas de desarrollo profesional según disciplinas y contextos específicos, incorpora mecanismos de acompañamiento continuo, comunidades de práctica y sistemas de evaluación formativa. La implementación de este marco permitiría transitar desde un modelo de formación docente tradicional hacia un ecosistema de desarrollo profesional continuo alineado con las demandas complejas de la sociedad del conocimiento, donde el académico se convierte en facilitador de aprendizajes significativos, investigador en contexto y agente de transformación social.
Impacto de la planificación metodológica en los estilos de aprendizaje universitarios
Esta investigación se centró en analizar los estilos de aprendizaje y su relación con la planificación metodológica en el ámbito universitario, con el propósito de identificar los modelos dominantes y valorar su influencia en el rendimiento académico. Se llevó a cabo una revisión sistemática de estudios desarrollados entre 2020 y 2025, utilizando búsquedas exhaustivas en bases de datos académicas de amplia consulta. El proceso permitió seleccionar y examinar aquellos enfoques que mostraron mayor pertinencia para comprender la manera en que los estudiantes construyen conocimiento y se adaptan a las exigencias educativas de la educación superior. Los resultados evidenciaron la presencia recurrente de estilos reflexivos y teóricos en carreras técnicas y de ciencias de la salud, mientras que en las ciencias sociales y las humanidades predominaron enfoques centrados en la lectura y el análisis crítico. De igual forma, se observó una marcada tendencia hacia la combinación de varios estilos en un mismo perfil estudiantil, lo que reflejó la necesidad de metodologías flexibles y adaptativas. El análisis permitió establecer una relación significativa entre los estilos de aprendizaje, la organización de los contenidos curriculares y la mejora del rendimiento académico. Se subrayó la importancia de una educación que considere la diversidad de perfiles estudiantiles y promueva la inclusión de estrategias metodológicas diferenciadas. De esta forma, se concluyó que los estilos de aprendizaje constituyeron un elemento central en la planificación educativa, ya que favorecieron la comprensión, el desarrollo de la autonomía y la integración académica en el contexto universitario contemporáneo.
Las efemérides biológicas en la cultura general integral del profesor de biología en formación
Las efemérides biológicas pueden conducir a la cultura general integral en la formación del profesor de Biología, pues son un gran potencial para contribuir al desarrollo de valores y actitudes fundamentales en los estudiantes de la licenciatura en educación. Biología, en la Universidad Agraria de La Habana. El objetivo de la investigación estuvo dirigido a proponer una clasificación de las efemérides biológicas que facilite su tratamiento en función del desarrollo de una cultura general integral en la formación del profesor de Biología. Para el desarrollo del trabajo investigativo, se emplearon métodos de recopilación de la información y procesamiento de la información recopilada, entre los que se destacaron: revisión de documentos, encuesta, entrevista, la observación, analítico-sintético, deductivo-demostrativo, análisis histórico-sistematización, entre otros. Además, se manejaron métodos estadísticos y matemáticos. La población estuvo integrada por 7 profesores y 51 estudiantes. La propuesta fue sometida a criterio de expertos que la valoraron de muy pertinente, y propició que, los estudiantes fortalecieron su preparación como futuros profesionales de la educación, pues incursionaron en otras esferas del saber y se adentraron en actividades de carácter investigativo y práctico que los condujo a un conocimiento más profundo sobre las efemérides biológicas. Se concluye que, en el ámbito educativo, las efemérides biológicas poseen un enorme potencial pedagógico y didáctico. Son un apoyo que facilita conectar los saberes adquiridos con la construcción del nuevo conocimiento
Formación de cualidades de liderazgo para el éxito de la actividad profesional de los especialistas
El artículo revela formas de formar las cualidades de liderazgo de una persona mientras estudia en una institución de educación superior para una actividad profesional más exitosa. Se revela el contenido del concepto de "liderazgo", se identifican los componentes y variantes de los estilos de liderazgo, el objetivo del líder y los grupos de cualidades de liderazgo. El estudio tiene en cuenta los enfoques culturales, competenciales, personales y las orientaciones de valores en la formación de cualidades de liderazgo por parte de los centros de desarrollo de liderazgo. Se revelan las principales variantes de los estilos de liderazgo, se describe la imagen de un líder carismático y se describen las cualidades profundas de la imagen que tienen una gran influencia en las personas. Se destacan las habilidades básicas y las principales características por las que se puede caracterizar a un líder, los métodos efectivos para formar cualidades de liderazgo de una persona en instituciones de educación superior y las estrategias para desarrollar cualidades de liderazgo en el contexto de la gestión de la calidad de la educación en futuros especialistas. La eficacia del sistema desarrollado para la formación de cualidades de liderazgo se confirmó experimentalmente, en el que se prestó atención a: la motivación de los estudiantes para formar cualidades de liderazgo, la reflexión sistemática de los estudiantes y el uso de tecnología de formación.
La Gamificación como estrategia para gestionar el proceso de enseñanza aprendizaje: Análisis Bibliométrico
La gamificación se presenta como una estrategia pedagógica innovadora que ha demostrado tener efectos significativos en el aprendizaje y en el desarrollo de habilidades motrices. En conformidad con su importancia, el presente estudio se centró en desarrollar un análisis bibliométrico de la producción científica asociada a la Gamificación, como estrategia para gestionar el proceso de enseñanza aprendizaje. En concordancia, el estudio se desarrolla bajo un tipo de investigación cuantitativa que corresponde a un diseño de Análisis Bibliométrico, apoyado en la base de datos Scopus. La constatación de la información conspirada permitió utilizar las bondades de la herramienta VOSviewer versión (1.6.20), la cual facilita la información cuantitativa y cualitativa de N=74 documentos, en cuanto a análisis de co-currencia de palabras claves, producción científica por año, autores, países, fuentes, áreas del conocimiento. Se demuestra la pertinencia del tema, el impacto desde la interconexión de fuentes temáticas. Los hallazgos denotan que la gamificación no solo fomenta el desarrollo motriz, sino que mejora las capacidades cognitivas y socioemocionales, al integrar una visión holística del aprendizaje, lo que justifica su abordaje desde lo metodológico en los contextos prácticos del deporte.
Valoración del conocimiento docente sobre tecnologías de inteligencia artificial en la educación superior en Perú
La investigación tuvo como propósito analizar el nivel de conocimiento sobre inteligencia artificial en docentes universitarios de ciencias de la salud de una universidad pública. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y transversal. Se aplicó un cuestionario validado y confiable a 173 docentes pertenecientes a distintas facultades del área de la salud, incluyendo biología, enfermería, medicina humana, odontología y psicología, entre otras. El instrumento evaluó tres dimensiones: aspectos teóricos, herramientas de inteligencia artificial aplicadas a la educación y su utilización práctica en el aula. Los resultados mostraron que el 76,9 % de los docentes alcanzaron un nivel medio de conocimiento, mientras que el 23,1 % presentó un nivel alto. Se identificaron asociaciones significativas entre el nivel de conocimiento y variables como sexo y condición laboral, destacando que las mujeres y los docentes con plaza estable presentaron mayores niveles de dominio. Se puso de manifiesto la necesidad de impulsar programas de formación docente que integren componentes éticos, pedagógicos y técnicos. Se recomendó fortalecer las políticas institucionales de alfabetización digital para fomentar la integración responsable de la inteligencia artificial en la enseñanza universitaria de las ciencias de la salud.
Los chatbots como herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias de traducción en estudiantes: el caso de las universidades chinas
Este estudio examina el potencial pedagógico de la tecnología de chatbots para la enseñanza de la traducción escrita en universidades de la República Popular China. El objetivo de la investigación fue analizar cómo se utilizan los chatbots en la enseñanza de la traducción, identificar sus posibilidades metodológicas y evaluar los retos asociados a la integración de herramientas de inteligencia artificial en la formación universitaria en traducción. El estudio se basa en el análisis teórico de la literatura china e internacional, el examen de documentos normativos sobre la implementación de la IA en la educación superior y una revisión de las prácticas pedagógicas que involucran chatbots en la formación en lenguas extranjeras y traducción. Los resultados muestran que los chatbots ofrecen diversas ventajas educativas: facilitan la creación de glosarios, la búsqueda léxica rápida, la redacción preliminar de textos, la revisión gramatical y estilística, y la retroalimentación correctiva. Estas funciones ayudan a los estudiantes a agilizar las tareas de traducción y a fortalecer sus competencias lingüísticas básicas. Sin embargo, los hallazgos también indican limitaciones importantes, como la generación de información poco fiable, el manejo insuficiente de los matices culturales y la incapacidad de los chatbots para realizar plenamente tareas de traducción especializadas. El estudio concluye que, si bien los chatbots no pueden reemplazar a los traductores profesionales ni los métodos de enseñanza tradicionales, constituyen una valiosa herramienta complementaria, sobre todo para quienes se inician en el aprendizaje de la traducción. Su eficacia aumenta al combinarse con la orientación del profesor y actividades de formación en traducción cuidadosamente diseñadas. Palabras clave: .
La mediación lingüística de la inteligencia artificial en la escritura y lectura académica universitaria: ventajas, desafíos y perspectivas pedagógicas
Este estudio analiza las ventajas y desafíos que supone la mediación lingüística de la Inteligencia Artificial (IA) en los procesos de escritura y lectura académica en la educación superior. A partir de una revisión documental sistemática de fuentes académicas publicadas entre 2020 y 2025 en bases de datos como Scopus, Web of Science y Google Scholar, se identificaron patrones temáticos en torno a la función lingüística, beneficios y limitaciones de distintas herramientas de IA. Los resultados muestran que aplicaciones como Grammarly, ProWritingAid, Hemingway Editor, Writefull, Read & Write, Vocaro y VoiceThread potencian la corrección gramatical, la coherencia textual, la fluidez léxica, la comprensión lectora y la retroalimentación oral, contribuyendo al desarrollo de la competencia comunicativa. No obstante, también se reconocen riesgos significativos como la pérdida de autoría y voz propia, la homogeneización del estilo lingüístico, la dependencia cognitiva y la presencia de sesgos. Se concluye que el uso responsable de la IA exige alfabetización digital, formación ética y la implementación de estrategias pedagógicas que promuevan un aprendizaje crítico y reflexivo, de manera que la tecnología complemente las capacidades humanas sin sustituirlas.
Integración de intervenciones parentales en extensión universitaria para prevenir caries infantil
Las caries de la primera infancia representa un desafío de salud pública prioritario, con elevada prevalencia en poblaciones vulnerables. En este contexto, la educación parental constituye una estrategia preventiva efectiva, aunque su integración en programas institucionales de formación profesional ha sido escasamente explorada. Este estudio buscó identificar estrategias educativas validadas para padres y evaluar su potencial transferencia a programas de extensión universitaria en facultades de Odontología. Mediante una revisión sistemática bajo lineamientos PRISMA, se analizaron 10 estudios publicados entre 2020 y 2025, seleccionados por su relevancia temática y rigor metodológico. Los resultados evidenciaron que los talleres comunitarios, mensajería digital, consejería personalizada y visitas domiciliarias demostraron efectividad significativa en la reducción de caries. Su viabilidad de implementación en contextos universitarios fue evaluada mediante un marco multicriterio que consideró recursos necesarios, escalabilidad, alianzas comunitarias y desarrollo de competencias estudiantiles. Se identificó que estrategias de bajo costo y alta adaptabilidad, como las campañas digitales y la consejería en clínicas docentes, presentan mayor factibilidad para su implementación inmediata. El estudio ofreció un marco basado en evidencia para orientar la integración de estas intervenciones en actividades de extensión universitaria, potenciando simultáneamente la prevención de caries y la formación de odontólogos socialmente responsables mediante el aprendizaje en contextos reales.
Retos y dilemas de la inteligencia artificial en la transformación de la educación universitaria
La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito universitario ha desencadenado un debate complejo que combina oportunidades de innovación con dilemas éticos y pedagógicos. Más allá de ser una herramienta tecnológica, la IA redefine las formas de enseñanza, los procesos de evaluación y la gestión del conocimiento, obligando a las instituciones a replantear sus prácticas tradicionales. Si bien su potencial para personalizar el aprendizaje, optimizar recursos y ampliar el acceso resulta innegable, emergen preocupaciones vinculadas con la pérdida de autonomía crítica, la dependencia tecnológica y la posible deshumanización de los procesos formativos. La universidad, como espacio de formación integral, se enfrenta al reto de mantener un equilibrio entre la innovación y la preservación de valores académicos esenciales como la reflexión crítica, la creatividad y la ética profesional. Además, la implementación de IA plantea desafíos relacionados con la equidad y la inclusión, dado que la brecha digital podría profundizar desigualdades preexistentes en contextos socioeconómicos diversos. Frente a estos dilemas, la construcción de políticas institucionales claras, la formación docente en competencias digitales y la incorporación de marcos éticos resulta crucial para garantizar que la IA sea una aliada y no un obstáculo en el desarrollo de la educación superior. En consecuencia, la reflexión sobre su uso no puede limitarse a la eficiencia tecnológica, sino que debe orientarse a salvaguardar la dimensión humana del proceso educativo.
Observatorios digitales al servicio público: el rol de la universidad en la transformación social
La universidad, además de su función formativa y generadora de conocimiento, desempeña una función social que se expresa en la incidencia sobre políticas públicas, la difusión de información rigurosa y la promoción de prácticas democráticas. En el contexto de la creciente digitalización y la necesidad de transparencia en asuntos de justicia, los observatorios digitales universitarios constituyen herramientas estratégicas que permiten producir evidencia, monitorizar procesos, facilitar la participación ciudadana y sostener procesos de rendición de cuentas. Este estudio tiene como objetivo plantear un marco práctico y teórico para la creación y evaluación de observatorios digitales al servicio de la justicia y la ciudadanía. Para ello se aplicó una revisión documental de la información a través de la lectura exhaustiva, la toma de notas y la extracción de información relevante de acuerdo con el diseño documental, mediante el método basado en paradigma positivista con una perspectiva cuantitativa y el método deductivo. Los resultados arrojaron que estas plataformas, diseñadas desde la academia, cumplen funciones de monitoreo, generación de evidencia y fortalecimiento del debate público, además de contribuir a la rendición de cuentas y al acceso efectivo a derechos. Para ello, se requieren metodologías rigurosas, estándares de datos abiertos y marcos éticos de protección de información. El análisis concluye que, si son sostenibles, interdisciplinarios y con gobernanza participativa, los observatorios digitales pueden potenciar la función social de la universidad, fortalecer la legitimidad institucional y empoderar a la ciudadanía en procesos de justicia y democracia. Palabras clave:
Transmisión educativa de saberes culinarios afroecuatorianos en Quevedo: diálogo entre tradición ancestral y modernidad contemporánea
El presente artículo examina la relevancia educativa y sociocultural de la gastronomía afroecuatoriana en la ciudad de Quevedo, provincia de Los Ríos, destacando su valor como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la identidad, la interculturalidad y la transmisión de saberes comunitarios. A partir de la elaboración de un inventario patrimonial de platos, ingredientes, técnicas y utensilios de origen ancestral, se propone comprender cómo estos conocimientos culinarios se incorporan, de manera formal e informal, a procesos de aprendizaje intergeneracional y a prácticas formativas en contextos escolares, familiares y comunitarios. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, descriptivo y analítico, sustentado en 14 documentos académicos que incluyen tesis, artículos científicos e informes institucionales relacionados con la gastronomía afroecuatoriana de Esmeraldas, Imbabura y Quevedo. La metodología consideró la revisión bibliográfica, la sistematización de entrevistas y encuestas reportadas en los estudios, además de un ejercicio comparativo entre la cocina africana originaria y la que ha evolucionado en el Ecuador. Los resultados evidencian que la cocina quevedeña funciona como un espacio de transculturación donde convergen tradiciones afro, montubias y migrantes, consolidando una oferta culinaria híbrida que refleja dinámicas históricas, educativas y sociales. Asimismo, se observa la coexistencia entre utensilios ancestrales, como el fogón o tulpa y la piedra de moler, y la progresiva incorporación de implementos modernos, lo que transforma las prácticas de enseñanza culinaria. Se concluye que la gastronomía afroecuatoriana en Quevedo es un componente clave de identidad cultural y un recurso formativo que promueve la valoración del patrimonio, el aprendizaje significativo y el turismo gastronómico sostenible, requiriendo acciones de documentación, difusión y fortalecimiento comunitario.
Formación de especialistas en literatura extranjera orientada a competencias
El artículo analiza el contenido y las formas de mejorar la competencia profesional de un especialista en literatura extranjera y presenta sus características de calificación. Se muestra el papel de las tecnologías, métodos, técnicas y técnicas de trabajo interactivas, innovadoras, dialógico-comunicativa, algorítmicas, necesarias para la formación de la competencia profesional de los especialistas en literatura extranjera en el proceso de su formación profesional. Se proponen reglas que deben aplicarse en la construcción del diálogo entre especialistas en literatura extranjera en el proceso de su formación profesional, que permitan organizar una discusión conjunta del problema educativo y superar la barrera en la comunicación con los estudiantes. El estudio se basó en una encuesta anónima a solicitantes de educación superior, que ayudó a descubrir en qué medida los futuros especialistas en literatura extranjera trabajan activa y conscientemente en la formación de competencias profesionales. Sobre la base de la investigación realizada, se elaboraron recomendaciones para la formación de la competencia profesional de los futuros especialistas en literatura extranjera en el proceso de su formación profesional y se brindaron consejos a los profesores de literatura extranjera para su mejora independiente de la competencia profesional a lo largo de su vida. Por tanto, los resultados del estudio indican la necesidad de un enfoque integral para la formación de la competencia profesional de los especialistas en literatura extranjera y el uso de diversas tecnologías, métodos, técnicas y métodos de trabajo interactivos, innovadores, dialógico-comunicativo, algorítmicos necesarios para lograr este objetivo.
Integración de derechos humanos y aprendizaje digital en la educación universitaria
El artículo examina el papel de la universidad contemporánea como espacio formativo integral y como mediadora entre innovación digital y justicia social. Se parte de la premisa de que la educación superior no puede reducirse a la producción de conocimiento especializado, sino que debe concebirse como un ámbito que promueve aprendizajes significativos, fomenta la ciudadanía crítica y contribuye a la construcción de sociedades más inclusivas. El objetivo central consistió en analizar la capacidad de la universidad para articular la innovación tecnológica con los principios de justicia, entendiendo la educación como un puente entre la democratización del saber y la formación ciudadana. Metodológicamente, la investigación se desarrolló mediante un estudio analítico-documental, sustentado en un corpus integrado por literatura académica indexada, informes de organismos internacionales y experiencias universitarias reportadas en diversos contextos. Los resultados muestran que la universidad alcanza su mayor potencial transformador cuando integra tres dimensiones en sus prácticas educativas: la educación en derechos humanos como eje perpendicular del currículo, la innovación digital como estrategia pedagógica para el aprendizaje y la participación ciudadana digital como experiencia formativa. Estos componentes permiten fortalecer la formación general del estudiantado, generar vínculos entre teoría y práctica, y situar la educación superior como espacio de justicia y democratización del conocimiento. Se concluye que la educación superior puede y debe consolidarse como mediadora privilegiada de la sinergia universidad-innovación-justicia, orientando la tecnología hacia fines sociales y democráticos
Sintaxis entre investigación jurídica y habilidades analíticas en la formación universitaria
La presente investigación se centró en evaluar el impacto de estrategias pedagógicas activas y tecnologías digitales en el desarrollo de competencias investigativas de los estudiantes de la carrera de Derecho de UNIANDES. Se planteó un enfoque integral que considera la investigación no como una asignatura aislada, sino como un eje de toda la carrera, capaz de fortalecer el pensamiento analítico, y argumentativo de los futuros juristas. Se empleó un diseño mixto, predominando el componente cuantitativo, complementado con un análisis cualitativo interpretativo. Esta combinación permitió no solo medir la apropiación de competencias, sino también comprender percepciones, experiencias y barreras en la formación investigativa. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes desarrolló habilidades analíticas, y que estas competencias se transfieren de manera efectiva a otras materias y prácticas profesionales. El uso de tecnologías y bases de datos jurídicas se percibe como un recurso esencial para acceder a información actualizada, fundamentar argumentos y fomentar autonomía investigativa. La integración de metodologías activas, tecnologías digitales y acompañamiento individualizado favorece la formación integral del estudiante de Derecho, promueve la investigación aplicada y prepara a los futuros profesionales. Este estudio aporta evidencia sobre la pertinencia de replantear la educación jurídica en Ecuador, alineándola con los lineamientos de la LOES, la Constitución y estándares internacionales de educación superior.
La gamificación como herramienta para el desarrollo de competencias multiculturales para la innovación educativa sostenible
El objetivo del estudio fue identificar la correlación entre los elementos de gamificación y los componentes de la competencia multicultural, y proponer un modelo que los integre. Se empleó un diseño de métodos mixtos. Los datos cuantitativos se obtuvieron mediante diagnósticos previos y posteriores al curso, adaptados del marco de competencia multicultural de Deardorff. El análisis cualitativo se basó en diarios reflexivos y debates en foros. El curso se desarrolló utilizando una metodología de diseño estructurado, que combinó los principios del diseño inverso y la arquitectura instruccional gamificada. La investigación arrojó dos resultados principales: (1) un modelo conceptual que vincula las mecánicas de la gamificación (desafío, simulación, retroalimentación, narrativa) con los componentes de la competencia multicultural (conocimiento, actitudes, interpretación, interacción, conciencia crítica); (2) el diseño y la implementación piloto del curso en línea «Diversidad a través de los juegos», que mostró mejoras cuantificables en la empatía intercultural, la conciencia reflexiva y la adaptabilidad comunicativa de los estudiantes. El estudio confirma que la gamificación, cuando se integra de forma intencional con los objetivos de aprendizaje intercultural, puede ser una estrategia eficaz para el desarrollo de la competencia multicultural. El modelo propuesto en este artículo puede servir como marco para el diseño de cursos similares en la formación lingüística y pedagógica.
Factores que inciden en el acceso a la educación superior en Ecuador
El derecho a la educación universitaria gratuita en Ecuador constituye un fundamento esencial para promover la igualdad de oportunidades y el acceso a una formación superior de calidad. Sin embargo, a pesar de los avances legislativos y las políticas públicas implementadas en los últimos años, existen importantes retos que superar para lograr su cumplimiento efectivo. El propósito de esta investigación es evaluar los factores que inciden en el acceso a la educación superior en Ecuador y proponer acciones estratégicas y políticas públicas que permitan ampliar y facilitar el ingreso equitativo de estudiantes a las universidades, considerando las barreras socioeconómicas, académicas y administrativas existentes. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de análisis documental y se utilizó una guía de entrevista estructurada en cinco preguntas como herramienta de recolección de datos, la cual fue aplicada a tres expertos previamente seleccionados. Se concluye que los factores que fundamentalmente afectan de forma negativa el acceso a la educación superior gratuita son la necesidad de financiamiento para realizar mejoras en la infraestructura, insuficiente apoyo material y docente a estudiantes de bajos recursos, dificultades económicas y brecha digital en los sectores más vulnerables, especialmente en las zonas rurales del país. Urge aumentar el financiamiento y la gestión eficiente de las universidades públicas para asegurar una educación superior de calidad, inclusiva y orientada a las necesidades del país.
El rol de la investigación científica en la educación superior latinoamericana
La investigación científica constituye un pilar fundamental para el desarrollo intelectual, comercial y social, funcionando como el motor del avance en una sociedad basada en el conocimiento. Su integración en el ámbito universitario es crucial, ya que fomenta el pensamiento crítico y une a docentes y estudiantes en la generación de nuevo saber. Se realizó una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA 2020 para analizar el impacto de la investigación científica en la calidad educativa, la producción de conocimiento y el desarrollo sostenible en universidades de la región. Se seleccionaron diez estudios relevantes publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos académicas latinoamericanas. Los resultados evidencian que una mayor inversión y fomento de la investigación en las instituciones educativas está positivamente asociada con la mejora de competencias académicas, la generación de conocimiento pertinente y el fortalecimiento del rol formativo de las universidades. Se concluye que para avanzar en la calidad educativa conviene promover una cultura investigativa sólida, con mayor apoyo institucional, capacitación docente y colaboración internacional.
La inteligencia artificial y su empleo en estudiantes universitarios
La Inteligencia Artificial constituye una herramienta muy empleada desde su surgimiento. En los últimos años los estudiantes han incrementado su empleo para el desarrollo de diversas actividades. Investigaciones realizadas han mostrado que la IA disminuye las posibilidades de desempeño en los distintos ámbitos sociales, en la formación académica la importancia es incalculable. En la investigación se persigue describir comparativamente la actitud y el uso hacia la inteligencia artificial de los estudiantes universitarios. La investigación desarrollada fue descriptiva-de campo, con el empleo de una muestra compuesta por 102 estudiantes seleccionados de manera intencional de tres cursos de primer nivel de la carrera de Odontología (Lapso académico A-2025). Fueron aplicados instrumentos que permitieron la recolección de datos a partir de los criterios de los estudiantes y su actitud o valoración de las IA, además de la observación con un registro descriptivo que permitió evaluar el uso efectivo que los estudiantes hacen de la IA al elaborar tareas académicas. Los datos se analizaron usando la estadística descriptiva (análisis porcentual) y el análisis de contenido. Los hallazgos evidencian que hay una adopción significativa, aunque parcial, pues si bien desde sus percepciones se reconoce su utilidad en actividades de investigación, no muestra igual aceptación para el desarrollo de tareas de complejidad en la mayoría de los estudiantes. Resulta evidente además que no se aprovecha todas las potencialidades que posee la IA, con énfasis en mejorar las habilidades comunicativas y resulta poco efectivo con respecto al uso carente de posturas críticas y dependiente que se realiza a la información que se genera.
Desarrollo de competencias en comunicación visual de los estudiantes en la educación frente a herramientas de inteligencia artificial
Este estudio examina el desarrollo de las competencias de comunicación visual entre estudiantes universitarios en un entorno educativo cada vez más influenciado por herramientas de inteligencia artificial. El objetivo de la investigación fue evaluar cómo los estudiantes seleccionan, utilizan y evalúan los materiales visuales en sus tareas académicas, e identificar las deficiencias que afectan la calidad e integridad de los resultados educativos. La metodología combinó el análisis teórico de la literatura sobre alfabetización visual con una encuesta anónima en línea a 175 estudiantes, la cual exploró la frecuencia de uso de materiales visuales, las fuentes que consultan y su comprensión de los derechos de autor y los requisitos de licencia. Los resultados indican que los estudiantes incorporan activamente materiales visuales en su trabajo académico, utilizando con frecuencia motores de búsqueda generales e imágenes generadas por IA. Sin embargo, muchos demuestran una capacidad limitada para verificar la precisión, la fiabilidad y la legalidad del contenido visual y audiovisual. Una proporción considerable rara vez verifica las restricciones de derechos de autor o cita correctamente las fuentes de las imágenes, lo que revela importantes deficiencias en alfabetización visual y ética de la información. El estudio concluye que las instituciones de educación superior deben fortalecer la enseñanza de las competencias de comunicación visual, con especial énfasis en la evaluación crítica, el uso ético y la integración responsable del contenido generado por IA. Estas competencias son esenciales para garantizar la integridad académica y preparar a los estudiantes para participar en entornos de aprendizaje mediados digitalmente. Palabras clave: Competencia en comunicación visual, educación superior, alfabetización visual, uso de medios digitales, ética de la información.
Integración de inteligencia artificial y robótica en la educación superior para enseñar disciplinas técnicas y humanitarias
RESUMEN El estudio tiene como objetivo proporcionar un análisis exhaustivo de la preparación de las universidades rusas para integrar sistemas de inteligencia artificial y robótica en el proceso educativo. El diseño metodológico mixto adoptado incluyó una encuesta a 45 expertos de 12 universidades técnicas, un análisis de correlación con el coeficiente de correlación de rangos de Kendall y un análisis cuantitativo de seis grupos focales con 54 estudiantes de especialidades técnicas. Entre los hallazgos más importantes se encuentran una fuerte motivación por dominar las tecnologías de IA entre el profesorado, a pesar de su competencia técnica promedio; la predominancia de enfoques prácticos entre las prioridades para la integración de la robótica; y una influencia significativa de la motivación del alumnado en los resultados del aprendizaje. El estudio identificó las principales barreras para la integración de sistemas de IA y robótica en el proceso educativo: limitaciones financieras, falta de personal cualificado e insuficiencia de material y equipamiento técnico. Los resultados demuestran la necesidad de un enfoque sistemático para la transformación de la educación técnica, considerando las particularidades de los campos profesionales, el desarrollo de las competencias técnicas del profesorado y la creación de módulos educativos prácticos. Los hallazgos son coherentes con las tendencias globales en la educación en ingeniería y pueden servir de base para el desarrollo de estrategias que modernicen el sistema ruso de educación técnica en el contexto de la transformación digital de la economía. Palabras clave: Inteligencia artificial, robótica, educación técnica, inglés vocacional, , , .
Razonamiento matemático y pensamiento computacional en la resolución de problemas: mediación de la autoeficacia en estudiantes de secundaria de shandong
Esta investigación analiza las relaciones entre la competencia en razonamiento matemático, el pensamiento computacional y el desempeño en resolución de problemas en estudiantes de secundaria, examinando específicamente el papel mediador de las creencias de autoeficacia matemática en la provincia de Shandong, China. El modelo considera la competencia en razonamiento matemático como un indicador manifiesto, operacionalizado como la suma del razonamiento deductivo, el razonamiento inductivo y el reconocimiento de patrones. La estrategia adoptada es el modelado de ecuaciones estructurales, aplicando un modelo de mediación para comprobar la hipótesis de que la competencia en razonamiento matemático y el pensamiento computacional tienen efectos tanto directos como indirectos, influyendo simultáneamente en el desempeño en resolución de problemas. Los resultados indican una relación directa entre la competencia en razonamiento matemático, el pensamiento computacional y el desempeño en resolución de problemas, destacando una influencia directa estadísticamente significativa de la competencia en razonamiento matemático y el pensamiento computacional en el desempeño en resolución de problemas. Los resultados del análisis factorial confirmatorio (AFC) a nivel de ítem respaldaron una estructura de tres tareas: deductiva, inductiva y de reconocimiento de patrones, agrupadas en una familia denominada Familia 3 y sumadas en un único indicador, lo que convierte al razonamiento matemático en un factor latente con tres indicadores. Además, las creencias de autoeficacia matemática mediaron parcialmente este efecto, explicando el 18 % del efecto total de la competencia en razonamiento matemático, así como el 24 % del efecto del pensamiento computacional, relacionado con la competencia en resolución de problemas. Los resultados confirman la importancia de cultivar tanto las creencias motivacionales como las de resolución de problemas, junto con la competencia matemática
Transformación educativa universitaria a través del liderazgo gerencial y la gestión de calidad.
El presente estudio investigó la relación entre el liderazgo gerencial y la implementación de sistemas de gestión de calidad en la Universidad Regional Autónoma de los Andes, extensión Quevedo, con el objetivo de analizar cómo la formación y consolidación de líderes universitarios contribuyó a la transformación educativa y a la mejora continua de los procesos académicos y administrativos. Se aplicó un enfoque cuantitativo, no experimental y de tipo descriptivo, con un alcance longitudinal que abarcó tres años académicos consecutivos. La recolección de información se efectuó mediante entrevistas, encuestas, observación directa y revisión documental, incluyendo procesos de acreditación, auditorías internas y externas, así como planes operativos anuales. Los resultados evidenciaron la existencia de un sistema consolidado de gestión de calidad, un núcleo de liderazgo estable y la necesidad de fortalecer programas de capacitación en competencias gerenciales y liderazgo transformador. Se identificaron oportunidades de mejora en la formación de líderes jóvenes, la gestión del cambio y la integración de los procesos sustantivos y de apoyo. Las conclusiones destacaron que la implementación de un sistema estructurado de acompañamiento y formación en liderazgo permitió fortalecer la capacidad institucional para gestionar la calidad, motivar a la comunidad académica y promover una cultura de mejora continua, así como asegurar la articulación de los objetivos estratégicos con la práctica universitaria. Se recomendó consolidar los programas de desarrollo de liderazgo, fomentar la transferencia de conocimiento entre líderes senior y jóvenes y mantener la actualización de los procesos de gestión de calidad para responder a los retos de la educación superior contemporánea.
Revisión sistemática sobre la consolidación del aprendizaje en estudiantes universitarios
El estudio analizó la importancia del aprendizaje profundo en estudiantes universitarios como un recurso esencial para su desarrollo profesional, destacando que, en numerosas ocasiones, la enseñanza tradicional centrada en la memorización limitó el potencial de dicho aprendizaje. El propósito de la investigación fue evaluar las estrategias pedagógicas que favorecieron la retención del conocimiento a largo plazo en el ámbito de la educación superior. Para ello se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura publicada en español en los últimos años, basada en la consulta de artículos académicos y tesis disponibles en bases de datos y repositorios especializados. La metodología adoptada permitió identificar un conjunto de investigaciones relevantes en las que se exploraron diversos enfoques de enseñanza y sus efectos en la consolidación del aprendizaje. Los resultados señalaron que la motivación intrínseca, el uso de la gamificación, el desarrollo de habilidades metacognitivas, la implementación del aula invertida y la práctica distribuida se asociaron de manera consistente con una mayor permanencia de los conocimientos. En contraste, las técnicas tradicionales, como la memorización repetitiva y el subrayado mecánico, no favorecieron la retención a largo plazo, lo que evidenció la necesidad de revisar los métodos de enseñanza empleados en la educación universitaria. A partir de estos hallazgos, se concluyó que resultó pertinente replantear el diseño curricular y los procesos formativos, incorporando metodologías activas, formación continua y evaluación permanente que fortalecieran el aprendizaje significativo y contribuyeran a una educación superior de carácter sustantivo, dinámica y orientada al desarrollo integral del estudiante.
Fortalecimiento del aprendizaje en la educación superior: relación entre técnicas de estudio
El estudio tuvo como propósito analizar las técnicas de estudio más efectivas en estudiantes universitarios, considerando la autorregulación del aprendizaje y la motivación académica como factores centrales. Se buscó examinar la relación entre el uso de técnicas de estudio, la autorregulación y el rendimiento académico; identificar el impacto de la autorregulación en la planificación y los resultados de aprendizaje; y describir los factores motivacionales que influyeron en la elección de estrategias. La investigación adoptó un enfoque cualitativo descriptivo-analítico mediante una revisión sistemática de literatura, estructurada bajo los lineamientos PRISMA. Se revisaron diez estudios publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos académicas reconocidas, seleccionados por su pertinencia metodológica y contextual. Como complemento, se aplicó el método de Pareto con el fin de jerarquizar las evidencias y determinar los factores que concentraron mayor influencia en el rendimiento académico. Los resultados evidenciaron que la autorregulación del aprendizaje representó el factor más decisivo, al favorecer la planificación, el monitoreo y la autoevaluación de los procesos cognitivos. La motivación académica emergió como un mediador fundamental, ya que los estudiantes con mayores niveles de motivación aplicaron estrategias más eficaces y mantuvieron mejor continuidad en sus estudios. Asimismo, la planificación y los hábitos de estudio estructurados mostraron una relación directa con el desempeño académico, mientras que el acompañamiento docente y la gestión de la atención funcionaron como variables de apoyo. Se concluyó que el rendimiento universitario dependió en gran medida de fortalecer la autorregulación cognitiva, promover la motivación intrínseca y consolidar hábitos de planificación.
Mejora de la enseñanza de la literatura mediante el análisis lingüopético en la Educación Superior
Este estudio explora las características pedagógicas de la enseñanza de la literatura en universidades kirguisas mediante un enfoque lingüístico-poético que integra el análisis lingüístico con la interpretación de estructuras simbólicas, mitológicas y culturales. El objetivo de la investigación fue identificar cómo los métodos lingüístico-poéticos pueden mejorar la comprensión del significado literario por parte del alumnado y fortalecer sus habilidades analíticas e interpretativas en los cursos universitarios de literatura. La metodología se basa en el análisis estructural-semiótico, estilístico e intertextual, sustentada en un marco teórico fundamentado en la filología, los estudios folclóricos, la semiótica y la antropología cultural. Los resultados demuestran que la literatura enriquecida con motivos mitológicos, imágenes folclóricas y temas filosóficos proporciona una base productiva para la enseñanza lingüístico-poética. Dichos textos permiten al alumnado descifrar sistemas simbólicos, reconocer la memoria cultural y abordar cuestiones éticas y ecológicas inherentes a las formas narrativas. El estudio también destaca cómo la combinación del patrimonio literario nacional con métodos analíticos contemporáneos favorece el desarrollo de la alfabetización cultural y la competencia intercultural entre el alumnado. La conclusión destaca el valor del análisis lingüístico-poético como una herramienta pedagógica eficaz que profundiza la comprensión de los textos literarios por parte del alumnado, promueve el pensamiento crítico y fomenta una comprensión más integral del lenguaje, la cultura y la experiencia humana en la educación superior. Palabras clave: , Literatura kirguís, pedagogía, educación superior, análisis simbólico, competencia intercultural
Impacto de la gamificación en el aprendizaje de la música tradicional ecuatoriana en estudiantes de octavo año
El presente artículo analiza el impacto de la gamificación en el aprendizaje de la música tradicional ecuatoriana en estudiantes de octavo año de Educación General Básica. La investigación surge ante la problemática del escaso interés y baja participación estudiantil en contenidos artísticos y culturales, en particular aquellos vinculados al patrimonio musical nacional. Con el objetivo de evaluar si el uso de herramientas digitales interactivas, como Educaplay, podía mejorar la motivación, la retención de conocimientos y la apreciación de la música tradicional, se diseñó un estudio cuasiexperimental de tipo pretest-postest con un grupo de 13 estudiantes. La intervención didáctica, estructurada a través de trivias, juegos de asociación, escucha activa y proyectos creativos, evidenció mejoras significativas en la participación, comprensión de contenidos y motivación intrínseca. Aunque el incremento en el interés profundo hacia la música tradicional no fue uniforme, se observó una apertura actitudinal hacia su valoración cultural. Se concluye que la gamificación, aplicada con intencionalidad pedagógica, no solo optimiza el ambiente de aprendizaje, sino que también fortalece el vínculo emocional de los estudiantes con las expresiones culturales locales. Estos resultados confirman el potencial de la gamificación como estrategia innovadora para integrar arte, tecnología e identidad cultural en el currículo escolar de manera significativa.
Sostenibilidad de hábitos de higiene bucal mediante las intervenciones educativas digitales y participativas
La caries dental ha representado una de las enfermedades más prevalentes, al constituir un reto para la salud pública y el bienestar en la sociedad. De ahí que, la educación en salud bucal se ha consolidado como un instrumento para prevenir esta afección y fomentar hábitos adecuados desde edades tempranas. Por tal motivo, el presente estudio evaluó las acciones educativas, al incluir los recursos digitales, la gamificación e intervenciones participativas, en la prevención de la caries dental en diversas poblaciones, y su influencia en el conocimiento, actitudes y hábitos de higiene bucal. Para ello, se realizó una revisión descriptiva de estudios, centrados en intervenciones educativas aplicadas en entornos escolares, comunitarios y digitales. Las intervenciones educativas digitales y participativas demostraron mejorar el conocimiento de los niños y cuidadores sobre higiene bucal, al aumentar la frecuencia y técnica del cepillado, y reducir la placa dental. De hecho, la combinación de intervenciones presenciales y virtuales, así como la adaptación a ambientes culturales y familiares, potenció la adopción sostenida de hábitos preventivos. De igual forma la participación de padres, docentes y comunidades reforzó la efectividad y la replicabilidad de las intervenciones. Se concluyó que las intervenciones educativas integrales, basadas en recursos digitales y metodologías participativas, constituyen una proyección eficaz para la prevención temprana de la caries dental. Por tanto, la implementación adaptada al entorno sociocultural y con participación familiar asegura la sostenibilidad de los hábitos saludables y orienta a futuros estudios proyectarse a intervenciones educativas a largo plazo, así como en poblaciones vulnerables.
Gestión de recursos humanos en la universidad para desarrollar la educación y lograr los principios del desarrollo sostenible
Un componente esencial para la eficacia de las universidades es contar con un profesorado competente. La calidad del personal docente e investigador influye directamente en la calidad de la formación impartida y, en última instancia, en la capacidad de la sociedad para alcanzar los principios del desarrollo sostenible. El objetivo de este estudio fue elaborar recomendaciones sobre la contratación, evaluación y motivación del profesorado y personal administrativo universitario. El estudio se propuso identificar las particularidades de la gestión de recursos humanos (GRH) en la educación superior con respecto a los procedimientos de reclutamiento, evaluación y desarrollo del personal académico en universidades públicas y privadas de Rusia. Además, se realizó una encuesta en línea dirigida a expertos seleccionados (especialistas responsables de los procesos de GRH en las universidades). Se constató que el aspecto principal del proceso de contratación está relacionado con la remuneración económica (sueldo mensual y bonificaciones). Palabras clave: Gestión del profesorado, selección y contratación de personal, desarrollo del personal, evaluación del personal, motivación del personal.
Decisiones estratégicas en la gestión educativa: una revisión sistemática de enfoques e innovaciones globales
La formulación de políticas es un proceso esencial de la gestión educativa actual, que define el rumbo, los resultados y la capacidad de respuesta de las instituciones educativas ante entornos cambiantes. Esta revisión analizó de manera sistemática literatura científica sobre estrategias decisionales en la dirección educativa, reconociendo enfoques metodológicos, temas emergentes y tendencias mundiales. Se realizó una revisión sistemática siguiendo los criterios PRISMA 2020, con búsquedas exhaustivas en Scopus, ScienceDirect y Taylor & Francis. Los estudios revisados mostraron una dispersión geográfica, siendo Europa, Asia-Pacífico y Norteamérica las principales procedencias, con predominio de diseños cualitativos complementados con cuantitativos y métodos mixtos. El análisis identificó seis temas principales: digitalización y tecnología, liderazgo estratégico y efectividad organizacional, gestión del desempeño y presiones competitivas, modelos de gestión estratégica, gestión basada en datos y analítica, e innovación y desarrollo organizacional. La digitalización surgió como agente transformador común, alterando los procesos de toma de decisiones con inteligencia artificial y herramientas predictivas, pero los resultados destacaron la insustituibilidad del juicio humano en aspectos éticos y relacionales. Se determinó que las decisiones estratégicas en la gestión educativa actual son procesos multidimensionales que involucran innovación tecnológica, habilidades gerenciales y analíticas, y que necesitan marcos integradores para equilibrar la eficiencia operativa con la conservación de los valores educativos.
Avances de la Educación Superior mediante alianzas estratégicas universidad–industria para fortalecer la competitividad en la economía
Este artículo examina las particularidades de la formación de especialistas en el contexto de una economía del conocimiento. La investigación destaca modelos de formación laboral típicos de las economías industriales y basadas en recursos. El estudio se fundamenta en el análisis documental y de contenido de la literatura científica. Los resultados indican que una adaptación exitosa a las exigencias de la economía del conocimiento es imposible sin un cambio hacia un modelo de investigación interdisciplinario y una estrecha colaboración entre universidades y empresas. En el contexto ruso, estas conclusiones son especialmente relevantes debido a problemas sistémicos en la educación superior: movilidad laboral limitada, disminución de la motivación estudiantil e insuficiente adecuación de los programas educativos a las necesidades del mercado laboral. Las recomendaciones propuestas pueden aplicarse en la implementación de reformas educativas, programas regionales de reciclaje profesional y la creación de ecosistemas laborales sostenibles. El artículo enfatiza que la modernización del sistema educativo debe concebirse no como una medida impuesta, sino como una estrategia a largo plazo en respuesta a los cambios económicos globales
Formación investigativa en estudiantes de Derecho: Desafíos y proyecciones académicas en UNIANDES
El desarrollo de competencias investigativas en la formación universitaria se ha convertido en un elemento esencial para garantizar la calidad académica y la pertinencia social del conocimiento. En el ámbito jurídico, estas competencias no solo permiten comprender y analizar críticamente las fuentes del derecho, sino también aplicar la investigación como herramienta para la resolución de problemas sociales y jurídicos. En la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES), el fortalecimiento de la formación investigativa en estudiantes de Derecho constituye un reto institucional que exige replantear las estrategias pedagógicas y metodológicas orientadas a este propósito. La incorporación de metodologías activas, la promoción de la escritura académica, la construcción de marcos teóricos sólidos y la correcta aplicación de normas de citación son componentes clave que potencian el aprendizaje autónomo y el rigor científico. No obstante, persisten desafíos como la limitada motivación estudiantil, la necesidad de mayor acompañamiento docente y la integración de la investigación con la práctica profesional. Superar estas limitaciones implica proyectar una formación investigativa más integral, capaz de articular teoría, práctica y compromiso social. Este esfuerzo resulta fundamental para preparar a los futuros juristas como profesionales competentes y críticos, capaces de responder a las demandas de un entorno jurídico dinámico y en constante transformación.
Gestión directiva innovadora como motor de cambio en la educación de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano
El liderazgo educativo contemporáneo se encuentra enmarcado en un escenario de profundas transformaciones sociales, culturales y tecnológicas que demandan nuevas formas de gestión institucional. En este contexto, la figura del directivo se convierte en un agente estratégico para orientar, motivar e impulsar procesos de innovación pedagógica que favorezcan una educación inclusiva y de calidad. La gestión directiva innovadora no se limita a la administración eficiente de los recursos, sino que implica la construcción de un proyecto educativo basado en la visión compartida, la participación activa de la comunidad y la promoción de un clima organizacional que fortalezca la creatividad docente y el compromiso estudiantil. Asimismo, su capacidad de articular políticas, metodologías y recursos tecnológicos resulta esencial para responder a los retos actuales de la educación en el Distrito Metropolitano. La transformación educativa requiere líderes capaces de inspirar y guiar cambios significativos que impacten en los aprendizajes y en la formación integral de los estudiantes. Por ello, comprender y analizar el papel de la gestión directiva innovadora permite identificar prácticas efectivas que contribuyen a consolidar instituciones más dinámicas, resilientes y adaptadas a los desafíos del siglo XXI.