Revista científico-pedagógica de la Universidad de Cienfuegos
La editorial "Universo Sur", de la Universidad de Cienfuegos, publica la Revista Conrado bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). Usted puede compartir el material, sin fines comerciales, siempre que: Atribuya adecuadamente (autores, revista, enlace al artículo y a esta licencia). No cree obras derivadas. Indique si ha realizado cambios. Los autores conservan los derechos de autor. Texto completo de la licencia: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Editorial: "Educomunicación científica: Tejiendo redes entre la academia y la sociedad"
En la encrucijada histórica donde confluyen la sobreabundancia informativa y la necesidad imperiosa de formar ciudadanos críticos, las revistas científicas enfrentan una responsabilidad que trasciende su función tradicional. Ya no basta con ser depositarias del conocimiento validado por pares; es imperativo que asuman un papel activo en la mediación entre la complejidad de la ciencia y las necesidades concretas de una sociedad que demanda respuestas, herramientas y horizontes de comprensión. La Revista Conrado asume este desafío, es por ello que, para este nuevo número, proponemos una reflexión profunda en torno al concepto de Educomunicación científica, reconociendo a nuestra revista no únicamente como un vehículo de publicación, sino como un puente facilitador o un tejido conectivo entre la academia y la comunidad, entre el laboratorio y el aula, entre el investigador y el ciudadano. La problemática que nos ocupa no es menor. Durante décadas, la comunicación científica ha operado bajo un modelo unidireccional y autorreferencial, donde los hallazgos viajan en circuitos cerrados de especialistas, validados en revistas de alto impacto, pero con escasa o nula penetración en los estratos sociales que podrían beneficiarse de ellos. Este fenómeno, identificado por diversos estudiosos de la sociología de la ciencia, ha generado una brecha epistémica profunda: el conocimiento avanza, pero sus beneficios cognitivos y prácticos no logran permear los sistemas educativos ni las esferas de decisión pública con la velocidad y profundidad que los tiempos requieren. En este nuevo año, la Revista Conrado se ha propuesto metas ambiciosas que responden a esta coyuntura. Entre ellas, consolidarse como un espacio de convergencia donde los lenguajes: el riguroso de la ciencia, y el accesible de la pedagogía, dialoguen en condiciones de igualdad. Pretendemos que cada artículo publicado no sea un punto de llegada, sino un punto de partida para procesos educativos más amplios. Como sostienen (Freire, 1973; Kaplún, 1998) padres fundadores del pensamiento educomunicativo, la verdadera comunicación no es transferencia de saberes, sino encuentro de sujetos que, dialogando, transforman su realidad. En esta línea, aspiramos a que nuestras páginas sean ese espacio de encuentro. ¿Qué significa, en la práxis, que una revista científica adopte un enfoque educomunicativo? Significa, en primer lugar, reconocer que los lectores no son receptores pasivos, sino sujetos activos que interpretan, resignifican y aplican el conocimiento según sus contextos particulares. Para un docente de educación primaria en Cienfuegos, un artículo sobre neurociencia aplicada al aprendizaje no es solo información: es una herramienta para repensar su práctica en el aula. Para un estudiante de secundaria, un estudio sobre cambio climático no es un texto lejano: es un llamado a la acción comunitaria. Para un responsable de políticas públicas, una investigación sobre inclusión educativa es un insumo para diseñar programas más equitativos. La Revista aspira a ser ese lugar donde todas estas lecturas sean posibles. No se trata de simplificar el conocimiento, sino de hacerlo accesible sin traicionar su complejidad. Se trata de tender puentes semánticos que permitan a los educadores traducir los hallazgos científicos a lenguajes pedagógicos, y a los investigadores comprender las urgencias del mundo educativo. Este ejercicio de traducción no es una tarea menor implica, desarrollar estilos expositivos que, sin perder rigor, incorporen ejemplos significativos, contextualicen los problemas y ofrezcan pistas claras sobre las implicaciones prácticas de los resultados. Un aspecto central de este enfoque es la colaboración. La construcción de un puente sólido entre la academia y la sociedad no puede ser obra de una sola orilla. Requiere del concurso activo de todos los actores involucrados en el ciclo del conocimiento. Por ello, desde la Revista impulsamos una política editorial que fomenta el diálogo entre investigadores, educadores, estudiantes y comunidades. Queremos que los artículos no sean productos cerrados, sino procesos abiertos a la discusión, la réplica y la adaptación. En este sentido, resulta inspiradora la noción de "comunidades de práctica" desarrollada por Wenger (1998), aplicada al ecosistema de las publicaciones científicas. Una revista puede y debe operar como una comunidad donde los participantes aprenden unos de otros, comparten experiencias y construyen conocimiento de manera colectiva. La sección de cartas al editor, los espacios de debate académico, la presencia activa en redes sociales y la organización de eventos científicos no son complementos accesorios: son el corazón mismo de la función educomunicativa. Son los mecanismos que permiten que el conocimiento circule, se discuta, se enriquezca, y finalmente se transforme en acción. El contexto digital en el que vivimos ofrece oportunidades inéditas para esta labor de mediación. Las plataformas tecnológicas, lejos de ser meros contenedores, configuran nuevas formas de relación con el saber. Sin embargo, como advierten los teóricos críticos, la tecnología no es neutral: puede reproducir y profundizar desigualdades si no se incorpora con una intencionalidad pedagógica clara. Para la revista, esto significa asumir un compromiso activo con la accesibilidad y la usabilidad de sus contenidos en el entorno digital. Buscamos que nuestra presencia en la web no sea un escaparate estático, sino un ecosistema dinámico donde los lectores puedan navegar, interactuar y apropiarse de los contenidos de manera autónoma. La decisión de adoptar estándares abiertos y multiplataforma responde a esta convicción: el conocimiento científico debe poder llegar a cualquier dispositivo, en cualquier contexto y para cualquier persona, independientemente de sus condiciones técnicas o económicas. Más allá de los formatos, la digitalización nos interpela sobre los lenguajes. ¿Cómo comunicar la ciencia en un entorno donde predomina lo audiovisual? ¿Cómo dialogar con generaciones acostumbradas a la inmediatez y la hiperconectividad? Estas preguntas nos obligan a repensar los géneros discursivos tradicionales. Sin renunciar al artículo académico como formato canónico. El propósito fundamental es transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje y, por extensión, al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades. Una ciencia que no dialoga con la educación corre el riesgo de convertirse en una torre de marfil; una educación que ignora los avances científicos condena a las nuevas generaciones a una comprensión empobrecida del mundo. La revista, desde su posición estratégica en el entramado académico cubano y latinoamericano, aspira a ser un agente de cambio en esta dirección. Queremos que los hallazgos publicados en nuestras páginas lleguen a las aulas universitarias y preuniversitarias, a los centros de investigación, a las escuelas pedagógicas, a los ministerios y a las organizaciones sociales. Queremos que los educadores encuentren en la revista un aliado para su desarrollo profesional continuo, y que los investigadores vean en el sistema educativo un campo fértil para la aplicación y validación de sus descubrimientos. Este ideal, por supuesto, no se alcanza con declaraciones de principios. Requiere un trabajo sostenido de articulación con instituciones educativas, de formación de autores en competencias comunicativas, de evaluación constante de nuestras prácticas y de apertura genuina a la retroalimentación de nuestros lectores. Requiere, en suma, asumir que la calidad de una revista no se mide únicamente por los índices de impacto bibliométrico, sino también, por su capacidad de incidir en la realidad. Al cerrar esta reflexión, queremos invitar a toda nuestra comunidad académica y lectora a sumarse a este proyecto compartido. Los artículos que conforman este nuevo número son testimonio del rigor y la creatividad de nuestros investigadores. Pero son también, y sobre todo, materiales vivos que esperamos sean leídos, discutidos, criticados, aplicados y transformados. En cada página hay una invitación al diálogo. En cada hallazgo, una oportunidad para aprender. En cada conclusión, un punto de partida para nuevas indagaciones. La educomunicación científica que proponemos no es una teoría abstracta: es una práctica cotidiana que construimos entre todos, número tras número y artículo tras artículo. La Revista Conrado reafirma su compromiso de seguir tejiendo redes entre la academia y la sociedad. Redes que no atrapen, sino que liberen. Redes que no aíslen, sino que conecten. Redes que hagan del conocimiento un bien común al servicio del desarrollo humano. Los invitamos a ser parte activa de este tejido, con sus voces, sus críticas y sus esperanzas. Porque la ciencia que no se comunica es ciencia que no existe; la educación que no se nutre de la ciencia es educación que no transforma. En el encuentro de ambas, construimos futuro. Estimado lector nuestras puertas están abiertas al debate y la reflexión para mejorar y actualizar la información que brindamos, siempre con una comunicación basada en el respeto y la integridad de las ideas, valores, y aprendizajes que se comparten. Los esperamos Referencias bibliográficas Freire, P. (1973). ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Siglo XXI Editores Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Ediciones de la Torre. Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press. Paidós). Atentamente Directora de la Revista: MSc Eugenia del Carmen Mora Quintana Diseñador e informático: Tec. Reinier Michel Viera Reinoso
Derechos de autor 2026 Eugenia del Carmen Mora Quintana, Reinier Michel Viera Reinoso https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Integración pedagógica de los neologismos de internet en la enseñanza del chino en la universidad
El rápido crecimiento de los neologismos del chino en internet plantea importantes desafíos y oportunidades para la enseñanza del idioma chino en el ámbito universitario. A medida que la comunicación digital transforma el vocabulario, las normas discursivas y las convenciones estilísticas, la educación superior debe adaptar sus estrategias pedagógicas a las realidades lingüísticas contemporáneas. Este estudio combina un análisis teórico de la literatura académica china e internacional con el examen de fuentes de medios en línea y un experimento pedagógico realizado con 100 estudiantes universitarios de filología. Se compararon los enfoques tradicionales de enseñanza con métodos interactivos que integraban neologismos de internet en las actividades de clase, incluyendo el análisis de medios y la interpretación contextual. Los resultados muestran un aumento en la motivación de los estudiantes, una expansión medible del vocabulario y una mejora en la capacidad para inferir significados y matices estilísticos a partir del contexto. Los hallazgos demuestran que la integración sistemática de neologismos de internet en la enseñanza universitaria favorece el desarrollo de la competencia lingüística y la alfabetización digital, al tiempo que fomenta la participación de los estudiantes en el discurso chino contemporáneo dentro de un marco académico
Derechos de autor 2026 Lv Ye, Satkyn Mambetalieva, Malika Alieva, Cholpon Osmonova, Shang Yangyang https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Pedagogías digitales y desarrollo del pensamiento crítico en educación básica: una revisión sistemática
La integración de pedagogías digitales en la educación básica representa un desafío estratégico para fomentar el pensamiento crítico en un mundo cada vez más digitalizado. Este artículo examinó la producción científica sobre pedagogías digitales orientadas al desarrollo del pensamiento crítico en educación básica durante 2020–2025, mediante una revisión sistemática complementada con análisis bibliométrico, en consonancia con el ODS 4. Se realizó la revisión siguiendo el protocolo PRISMA 2020, explorando Scopus, Web of Science y ERIC, lo que arrojó 2,101 registros, de los cuales 60 cumplieron los criterios de elegibilidad y conformaron el corpus final. El análisis combinó la dimensión bibliométrica, realizada con Bibliometrix R, con análisis cualitativo mediante codificación temática en tres fases. Los hallazgos revelan una paradoja: aunque el pensamiento crítico es el concepto más frecuente en los mapas conceptuales. Europa y Asia concentran dos tercios de la producción, mientras América Latina y África permanecen subrepresentadas. Se identificaron cuatro clústeres temáticos, cinco brechas investigativas y cuatro áreas emergentes, destacando la inteligencia artificial generativa como línea más dinámica, aunque desvinculada de la educación básica. La formación docente emerge como mediador clave entre tecnología y pensamiento crítico. Se requieren investigaciones longitudinales en el Sur Global, marcos pedagógicos para integrar IA en educación básica y herramientas de evaluación validadas interculturalmente para cerrar brechas de equidad y conocimiento
Derechos de autor 2026 Escocia Cristina Lucía Henckell Sime https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias de enseñanza de Lengua y Literatura en el Ecuador
De acuerdo con las evaluaciones más recientes a nivel nacional e internacional, se ha determinado que los estudiantes de educación básica han alcanzado el nivel elemental de comprensión lectora, expresión escrita y análisis crítico de textos. Por lo tanto, resulta pertinente identificar las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes de Lengua y Literatura en Ecuador. Para este propósito, se diseñó un estudio cuantitativo, no experimental, exploratorio. La muestra no probabilística (n=963), seleccionada por conveniencia, provenía de 13 instituciones educativas ubicadas en diversas ciudades del país. El instrumento empleado para la recopilación de datos fue el cuestionario «Estrategias metodológicas para la enseñanza de Lengua y Literatura», elaborado por el equipo de investigación, validado por juicio de expertos y sometido a una prueba piloto con niveles de confiabilidad aceptables (α 0,84). Los resultados del estudio establecen que las estrategias más utilizadas por los docentes son la clase magistral, los estudios de caso, el aprendizaje cooperativo, el método socrático y el aula invertida; mientras que la menos utilizada es el aprendizaje basado en juegos. El análisis de la muestra permite concluir que no existe una metodología recurrente para la enseñanza de Lengua y Literatura y que sus resultados no pueden extrapolarse a la realidad nacional. Por lo tanto, se requiere de investigaciones adicionales que empleen instrumentos específicos para identificar las estrategias de enseñanza de Lengua y Literatura, la selección de una muestra probabilística representativa y un proceso de investigación longitudinal que permitan profundizar en el análisis de la problemática.
Derechos de autor 2026 Edison Francisco Higuera Aguirre, Luis Olmedo Ordóñez Guamán , Sandra Verónica Ordóñez Guamán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Empatía como fundamento de las relaciones interpersonales: un estudio cualitativo en la comunidad La Macarena
La globalización y la competitividad, exigen a la sociedad actual vínculos basados en la empatía, para generar confianza, respeto, solidaridad, valores y habilidades socioemocionales; razón por la que se aborda el tema de la empatía como fundamento de las relaciones interpersonales saludables en la comunidad rural La Macarena, provincia Los Ríos; mediante una investigación cuyo objetivo es analizar el aporte de la empatía en la construcción de relaciones interpersonales saludables entre los habitantes de dicha comunidad. Utilizando una metodología de enfoque cualitativo y diseño descriptivo se hicieron entrevistas a 120 residentes, seleccionados por conveniencia; las informaciones obtenidas fueron procesadas mediante un análisis temático, que identificó patrones relacionados con la empatía como: escucha activa, control emocional, motivación, resolución de conflictos y aceptación de la diversidad de pensamiento demostrando como resultados que la empatía favorece la escucha activa, la comunicación asertiva y la comprensión mutua en la comunidad estudiada, que a su vez permite a sus miembros comprender y aceptar la diversidad de formas de pensar, acercándolos por medio de relaciones emocionalmente controladas, que tienden a la mejor resolución de conflictos y a elevar su motivación por mantener relaciones sociales saludables, basadas en respeto, apoyo mutuo y cooperación. Se concluye que la empatía es una herramienta esencial para sostener vínculos sociales, promover la cohesión comunitaria y prevenir conflictos, su práctica estimula relaciones más humanas, conscientes y saludables, además de influir significativamente en el sentido de pertenencia, la cohesión social y el bienestar en la comunidad La Macarena.
Derechos de autor 2026 Ingrid Yolanda Zumba Vera , Janett del Rocío Verdesoto Galeas , Silvia del Carmen Lozano Chaguay , JUAN ANTONIO VERA ZAPATA https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto de la inteligencia artificial Chatgpt en las habilidades lingüísticas de los estudiantes de bachillerato técnico.
El presente estudio investigó el impacto de una estrategia didáctica basada en ChatGPT para potenciar las habilidades lingüísticas en estudiantes de Bachillerato Técnico en el área de Lengua y Literatura, en el contexto de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”, donde se reveló un bajo dominio de competencias, como expresión escrita y comprensión lectora en los estudiantes, y un uso empírico y no estructurado de la Inteligencia Artificial por los docentes. La investigación adoptó un enfoque mixto y diseño experimental pre-test/pos-test, su objetivo fue elaborar y validar una estrategia didáctica que integrara la Inteligencia Artificial planificada y pedagógicamente fundamentada. Tras la implementación de la estrategia, los resultados del pos-test mostraron que el nivel de conocimiento y uso de ChatGPT aumentó considerablemente, y los estudiantes elevaron sus habilidades de expresión escrita y comprensión lectora; adicionalmente, se mejoró el rendimiento académico, la motivación, la autonomía y el pensamiento crítico; razones de peso para que la propuesta fuera validada como Excelente por el 100% de los especialistas, demostrando que ChatGPT es una herramienta de Inteligencia Artificial efectiva para el desarrollo de las competencias lingüísticas y de las habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Dayana Izamar Tobar Rivera, Cindy Lilibeth Rosado Caicedo , Lila Maribel Morán Borja , Raúl López Fernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Razonamiento lógico matemático en docentes de Matemática: un estudio desde la neuro didáctica
En República Dominicana existen insuficiencias en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en profesores de esta materia. El objetivo de este estudio radica en analizar la influencia del desarrollo del razonamiento lógico matemático en docentes de Matemática del Nivel Secundario desde la perspectiva de la neuro didáctica. El enfoque de la investigación es mixto. Se trabajó con una muestra de 200 docentes pertenecientes a las 18 regionales educativas del país. Para alcanzar los resultados del estudio se diseñó un cuestionario que fue sometido a validación por consulta a expertos. Para el análisis de datos se emplean técnicas estadísticas. Los resultados muestran que el uso de la neuro didáctica integra conocimientos de neurociencia y pedagogía y contribuye a mejorar la enseñanza de las Matemáticas a partir de la formación de competencias en los docentes. Así, se concluye que las intervenciones neuro didácticas pueden impactar de manera positiva en el rendimiento académico de los estudiantes, incluso potenciando elementos como la disminución del estrés y aumento de la motivación en estos.
Derechos de autor 2026 Juan José Mariñez Báez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aprendizaje basado en problemas y perfiles de competencias de liderazgo: un estudio comparativo de organizaciones del sector público y privado
Este estudio analiza las diferencias en competencias de liderazgo y estilos de comportamiento entre organizaciones del sector público y privado, utilizando el aprendizaje basado en problemas (ABP) como marco tanto de desarrollo como de investigación. A través de un diseño de estudio de caso comparativo, las competencias de liderazgo se evaluaron mediante un modelo analítico basado en coordenadas que posiciona a los individuos en dos dimensiones: orientación a tareas versus orientación a personas y rapidez en la toma de decisiones. El análisis evidencia patrones claros según el sector: los empleados del sector privado tienden a mostrar perfiles dinámicos y orientados a tareas, con decisiones más rápidas, mientras que los empleados del sector público presentan con mayor frecuencia perfiles estables y enfocados en las relaciones, caracterizados por la cautela, la colaboración y la consistencia procedimental. Es relevante destacar que ambos sectores muestran brechas similares en habilidades blandas esenciales, como empatía, prácticas de retroalimentación, manejo de conflictos y comportamientos de liderazgo inclusivo. En un contexto educativo, estos hallazgos subrayan el valor del ABP no solo como herramienta de investigación, sino también como estrategia de aprendizaje activa y experiencial que fomenta la reflexión, el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias. El estudio aporta al campo de la educación en liderazgo y organización al mostrar cómo el contexto sectorial moldea comportamientos y competencias de liderazgo, y al demostrar la utilidad práctica de un modelo basado en coordenadas para evaluar el liderazgo en entornos reales. Además, el modelo y la metodología ofrecen un marco replicable y transparente aplicable en programas de formación, desarrollo de recursos humanos y aprendizaje organizacional, facilitando la integración del análisis empírico con la construcción práctica de habilidades
Derechos de autor 2026 Petra Cajnko, Matej Mencinger, Robert Repnik, Eva Klemenčič https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Innovaciones educativas para mejorar la enseñanza de ambiente y sustentabilidad en el Siglo XXI
La enseñanza de ambiente y sustentabilidad busca preparar a las nuevas generaciones para enfrentar las complejas crisis ambientales globales. Este artículo explora cómo integrar innovaciones educativas para fortalecer estos campos. Se analizan estrategias como el uso de tecnologías digitales digitales (Creacion de paginas web, Presentaciones), metodologías activas (Creación de videos, aprendizaje basado en proyectos) y educación interdisciplinaria. Se destaca la importancia de la educación al aire libre, la colaboración con expertos y organizaciones, y evaluaciones innovadoras. La investigación subraya cómo estas innovaciones enriquecen la experiencia educativa y promueven la comprensión práctica de la sostenibilidad. Estudios de caso y ejemplos muestran su impacto positivo en el aprendizaje, capacitando a los estudiantes como agentes de cambio en la protección ambiental y la promoción de prácticas sostenibles. Este enfoque integrador es esencial para enfrentar los desafíos ambientales del siglo XXI y formar ciudadanos comprometidos con la sustentabilidad global.
Derechos de autor 2026 Agustín Cortes Coss, Salim Kopara Nerio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Inversión en educación superior y desempleo juvenil universitario en Ecuador (2017–2025): Un análisis desde la educación superior
El presente estudio analiza la incidencia de la inversión en educación superior sobre el desempleo juvenil universitario en Ecuador durante el período 2017–2025, desde un enfoque integrador que articula economía de la educación, empleabilidad y políticas públicas. Bajo un paradigma positivista y un diseño cuantitativo no experimental de alcance correlacional-explicativo, la investigación combina datos secundarios provenientes de fuentes oficiales nacionales con información primaria obtenida mediante una encuesta estructurada aplicada a una muestra de 40 egresados universitarios, garantizando triangulación metodológica y robustez analítica. Los resultados descriptivos evidencian que, pese al incremento sostenido de la inversión pública en educación superior, persiste una tasa significativa de desempleo juvenil universitario. El análisis estadístico avanzado, mediante correlaciones y regresión múltiple simulada, demuestra que la inversión educativa no incide de manera automática en la reducción del desempleo, sino que su impacto está mediado por factores institucionales como la calidad académica, la pertinencia curricular y, especialmente, la vinculación efectiva entre universidad y mercado laboral. La variable de articulación universidad–empresa emerge como el predictor más relevante de la inserción laboral juvenil, superando en capacidad explicativa a la magnitud del financiamiento. Se concluye que el retorno social de la inversión en educación superior depende menos del volumen presupuestario y más de su orientación estratégica hacia mecanismos que faciliten la transición formación–empleo. El estudio aporta evidencia empírica para el diseño de políticas educativas y laborales articuladas en contextos de economías emergentes.
Derechos de autor 2026 Mario Vásquez, Juan Diego Anaguano Anaguano , Graciela Josefina Castro Castillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Algunos fundamentos epistémicos del pensamiento pedagógico de Raúl Roa García
Se caracteriza el pensamiento pedagógico de Raúl Roa García desde los fundamentos epistémicos que en el orden filosófico, sociológico, psicológico y pedagógico permiten ubicar sus ideas como un educador social, al servicio de la formación integral de los sujetos históricos que protagonizan la revolución social en Cuba. El análisis de sus principales ideas favorece comprender cómo asume la educación como un proceso social permanente que construye en el hombre vivencias teórico-prácticas con un profundo sentido humano de compromiso social transformador, en la misma medida que sirven como instrumento para el cambio revolucionario de la sociedad. Se esclarece que en Roa la raíz martiana, la influencia emancipadora de tradición familiar, el antimperialismo militante, la cubanía de pensamiento y expresión y el despliegue de un espíritu batallador por la justicia social, tienen una profunda esencia en la cultura y le hacen actuar como educador social, en el aula universitaria, en la cátedra y la dirección y en los puestos gubernamentales y políticos que ocupó en su vida activa como revolucionario. Se destaca el valor de estos fundamentos en la formación contemporánea de especialistas de las ciencias sociales, prestando especial atención a los recursos pedagógicos que empleaba, desde una didáctica aplicada, en sus clases. Palabras claves: Raúl Roa García, ideario pedagógico, educador social, fundamentos epistémicos.
Derechos de autor 2026 Eurelsy Guerra Verdecia, Rafael Claudio Izaguirre Remón, Tania María Almarales Jacas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo de la cultura digital de los estudiantes universitarios a través de actividades interactivas y productivas dentro del ecosistema digital de la universidad
El artículo identifica la base teórica y metodológica, que implica la aplicación de los postulados de los enfoques cultural, axiológico, sistémico-actividad, ambiental y contextual para determinar los principios y la sistematización de los medios sustantivos y organizativo-pedagógicos del soporte metodológico del proceso de formación de la cultura digital. El modelo desarrollado, junto con las condiciones pedagógicas, garantizará la intencionalidad, coherencia y flexibilidad en la inclusión de los componentes del entorno informativo y educativo de la universidad en el proceso de formación de la cualidad en estudio. Los materiales programáticos y metodológicos reflejarán el contenido educativo necesario, así como la secuencia de aplicación de métodos pedagógicos y tecnologías de la información y la comunicación en la implementación de formas de actividades interactivas, productivas y creativas de los estudiantes utilizando los recursos del entorno digital. El contenido determinado de los criterios e indicadores cognitivo-procedimentales, valorativo-motivacionales, reflexivo-actividad y de desarrollo de la personalidad, junto con los niveles correspondientes y herramientas de diagnóstico, será prometedor, asegurando el éxito del proceso y la sostenibilidad del resultado.
Derechos de autor 2026 Liliia Kompaniiets, Mykola Tyshchenko , Marianna Kniazian, Yevheniia Bondarenko, Olena Grygorovych https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto del posgrado en el empleo y la calidad de vida en Ecuador
Este estudio examina el impacto de los estudios de posgrado en la calidad de vida y el empleo en Ecuador, enfocado en personas de 25 a 64 años. Utilizando datos de la ENEMDU 2022, se analizan variables sociodemográficas como área de residencia, género, edad, estado civil, autoidentificación étnica, actividad laboral y condición socioeconómica. Los resultados indican que poseer un posgrado está asociado con mejores condiciones laborales, mayor estabilidad en el empleo, menor riesgo de pobreza, y una mayor probabilidad de empleo en el sector formal, evidenciando la importancia de la educación avanzada en la mejora de la calidad de vida.
Derechos de autor 2026 Efstathios Stefos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Convergencia normativa y campus dispersos: base legal del modelo Phygital para transformar la Educación Superior Ecuatoriana
La educación superior está experimentando cambios estructurales impulsados por la digitalización, la necesidad de vinculación con el mercado laboral y la búsqueda de eficiencia institucional. Los modelos centralizados tradicionales presentan desafíos como costos elevados, subutilización de infraestructura y desconexión con las demandas productivas. En este contexto, los campus dispersos, junto con estrategias phygital, ofrecen un enfoque integral que combina entornos físicos y digitales, optimiza recursos existentes, aumenta la accesibilidad geográfica y promueve la equidad en el acceso educativo. Este modelo facilita experiencias de aprendizaje más dinámicas, adaptadas a perfiles diversos y centradas en competencias transferibles al ámbito profesional. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo y comparativo, basado en la revisión de documentos institucionales, políticas educativas y literatura científica sobre universidades en red, educación phygital y formación dual. La organización de la información por ejes temáticos: reconocimiento de competencias, modalidades de estudio, articulación territorial y uso eficiente de recursos permitió identificar tendencias consistentes y oportunidades de mejora en la operación de campus dispersos. La triangulación de información fortaleció la interpretación de los hallazgos y evidenció la relevancia de las prácticas institucionales dentro de un marco teórico sólido. Los resultados evidencian que los campus dispersos reducen la infraestructura ociosa, facilitan la expansión de programas técnicos y sucesivos, minimizan costos para los estudiantes y promueven la cercanía con el sector productivo. La combinación con estrategias phygital y la homologación de estudios previos genera trayectorias educativas sostenibles e inclusivas, ampliando oportunidades para estudiantes que históricamente enfrentaban barreras de continuidad académica y laboral
Derechos de autor 2026 Carlos Xavier Espinoza-Cordero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Tecnologías de coaching en el aspecto de la formación de la competencia profesional de estudiantes de especialidades socioeconómicas
Resumen. Se analizan el contenido, los principios, las tareas y las competencias del coaching educativo. Se identifican los elementos estructurales que destacan aspectos clave de la tecnología del coaching en el proceso de educación superior. El objetivo del estudio fue utilizar métodos estadísticos matemáticos para establecer relaciones entre los indicadores de desarrollo de competencias profesionales, sus componentes individuales y el nivel general de los futuros especialistas en socionomía. Como resultado del estudio (etapa confirmatoria), concluimos que centrarse en el desarrollo del pensamiento reflexivo de los estudiantes y animarlos a adquirir de forma independiente las habilidades, capacidades y conocimientos necesarios puede mejorar su competencia profesional, especialmente en el caso de los estudiantes de especialidades socionómicas, que se caracterizan por su enfoque profesional individual. Se creó y probó en el grupo experimental un programa para desarrollar la competencia profesional en estudiantes socionómicos mediante la incorporación de tecnologías de coaching en la educación superior. Tras la implementación de este programa, se observó un aumento en los indicadores de alto nivel y una disminución en los de nivel medio en el desarrollo de los componentes de la competencia profesional de los encuestados. No se encontró ningún encuestado con un bajo nivel de desarrollo en la propiedad estudiada en el grupo experimental. Se demuestra que, como resultado de la implementación del programa, los componentes individuales de la competencia profesional en los estudiantes socionómicos han mejorado significativamente.
Derechos de autor 2026 Anastasiya Horlova, Iryna Martseniuk, Оlha Hubar, Valerii Lashkul, Halyna Barsukovska, Antonina Kushnir https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Inconstitucionalidad del poder coactivo en el Ecuador
En resumen este artículo científico analiza profundamente sobre la delegación de la acción coactiva a abogados particulares , ya que se considera que es una acción exclusiva del estado —gestión pública—
Derechos de autor 2026 Patricio Loor Velez, María Polo Abad https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Develop self-regulation of students during their studies in higher education institutions through a praxiological approach
The study deals with the topical issue of developing self-regulation of students of higher educational institutions (HEIs) in the context of modern destruction. The aim of the study was to identify the features of developing students’ self-regulation during their studies in HEIs through a praxeological approach. The study employed the following methods: psychological diagnostic methods, quantitative and qualitative data analysis, modelling.It was found that students are characterized by high levels of external and introjected regulation, while demonstrating low indicators of their own motivation and the Relative Autonomy Index (RAI). Increased indicators of affective regulation, avoidance of self-reflection, emotional awareness, and mental equivalence were revealed. A model of developing students’ self-regulation in higher educational institutions through a praxeological approach was developed. It consists of target, content, procedural, reflective evaluative components, and provides for motivational, organizational activity, and reflective corrective stages. The results of the study can be used in the educational process of HEIs to develop or adjust students’ self-regulation. The prospect of further research is the testing of the developed model and recommendations in HEIs.
Derechos de autor 2026 Hanna Ridkodubska, Liudmyla Yakubova, Olena Ivanova Ivanova, Nataliia Holova, Olha Ihumnova https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Manual didáctico para la enseñanza de los contenidos curriculares del golf en el contexto universitario
El objetivo de este estudio es diseñar un manual didáctico sobre los contenidos curriculares que se reflejan en el plan de estudios de la asignatura Teoría y Práctica del Golf en el contexto universitario colombiano. Para el desarrollo de la investigación se empleó un enfoque de investigación cualitativa con metodología documental, empleándose el análisis de documentos, entrevistas, encuestas, triangulación y el criterio de expertos para el diseño del manual. Los hallazgos obtenidos en la aplicación de los métodos y técnicas de investigación (análisis de documentos, entrevistas, encuestas y triangulación) revelaron necesidad de renovar los contenidos curriculares del golf y escasez de material bibliográfico para enseñar los contenidos del golf. Esto subraya la importancia de crear un manual didáctico para la enseñanza de los contenidos curriculares. El manual didáctico diseñado contiene los contenidos curriculares: generalidades del golf, fundamentos técnicos del golf, golpe táctico, capacidades físicas, organización de competencia, elemento psicológico a tener en cuenta en la enseñanza del golf, reglamento del golf y campos de golf. Según los expertos, el manual didáctico para la enseñanza de los contenidos de golf está elaborado de manera atractiva y útil tanto para estudiantes como para docentes. Contiene una explicación detallada de los contenidos que abarcan la asignatura Teoría y Práctica del Golf, lo que lo convierte en un material factible, pertinente, necesario y aplicable. Como conclusión, se presenta un manual didáctico sobre los contenidos curriculares que se imparten en la asignatura Teoría y Práctica del Golf en universidades colombianas.
Derechos de autor 2026 Alejandro, Arays Hernández Garay, Juan Pablo Garzón Sánchez , Mónica Paola Murcia Doncel , Jiosbel Jesús Lóriga Socorro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias innovadoras en comprensión lectora de estudiantes de Séptimo Año de Educación Básica
La comprensión lectora constituye una competencia esencial en la educación básica, pues condiciona el aprendizaje en todas las áreas curriculares y el desarrollo crítico de los estudiantes. Sin embargo, se han identificado bajos niveles de desempeño lector en séptimo año, asociados al predominio de metodologías tradicionales y a la escasa motivación estudiantil. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de estrategias didácticas innovadoras en la mejora de la comprensión lectora. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con enfoque mixto, utilizando pruebas diagnósticas y finales, observaciones en aula y entrevistas a docentes. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, divididos en grupo control y experimental, y por docentes previamente capacitados en metodologías activas. Los resultados cuantitativos mostraron un incremento significativo en el grupo experimental, que pasó de una media de 12,1 a 16,9 puntos en comprensión lectora, frente al leve avance del grupo control. En el ámbito cualitativo, se registraron mejoras en motivación, participación activa y uso de recursos digitales. Estos hallazgos corroboran investigaciones previas que destacan la efectividad de la gamificación, la lectura colaborativa y los entornos virtuales de aprendizaje en el fortalecimiento de habilidades cognitivas y metacognitivas. Se concluye que la innovación pedagógica, acompañada de capacitación docente, potencia la comprensión lectora y genera un aprendizaje más significativo y motivador. No obstante, se reconoce la limitación del corto tiempo de intervención y la necesidad de estudios longitudinales que evalúen la sostenibilidad de los resultados y su aplicabilidad en diversos contextos escolares.
Derechos de autor 2026 Zoila Vicenta Castro Demera , Nayade Domenech https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ética y alfabetización mediática en el periodismo digital: un enfoque educativo
El artículo analiza el estudio de fenómenos complejos como objeto de investigación periodística, destacando su relevancia para la educación en periodismo y la formación profesional de futuros comunicadores. Se presenta una clasificación de contextos complejos y situaciones mediáticas no como un fin académico, sino como una herramienta pedagógica que permite a los estudiantes desarrollar habilidades analíticas, comprensión crítica y capacidades de toma de decisiones informadas. Se proponen definiciones basadas en estudios contemporáneos de medios para fortalecer competencias teóricas y metodológicas en la formación periodística. Asimismo, el artículo identifica tendencias actuales y desafíos que influyen en la práctica del periodismo contemporáneo, incluyendo dilemas éticos, riesgos profesionales y cuestiones de responsabilidad social y legal. Se enfatiza la importancia de integrar en los programas educativos contenidos relacionados con la ética, la seguridad mediática, el acceso a la información y la autorregulación profesional. También se examinan estrategias narrativas y técnicas de construcción de relatos en medios, que son esenciales para enseñar alfabetización mediática crítica, detección de sesgos y análisis de marcos informativos. El estudio propone enfoques pedagógicos que combinan teoría y práctica para fortalecer el pensamiento crítico, la sensibilidad ética y la autonomía profesional en los estudiantes. Además, resalta la necesidad de contextualizar los contenidos curriculares en torno a fenómenos sociales, culturales y tecnológicos, fomentando competencias de análisis, investigación y comunicación responsable. Este enfoque permite preparar a futuros periodistas capaces de comprender la complejidad de la información, tomar decisiones éticas y contribuir a la educación mediática de la sociedad
Derechos de autor 2026 Nataliia Sydorenko, Anastasiia Volobuieva , Zoriana Velychko, Mariya Yatsymirska, Ganna Skurtul https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Modelo pedagógico para la transformación sociocultural del profesional de la carrera Licenciatura en Gestión Sociocultural para el Desarrollo
El Modelo de formación pedagógica para la transformación sociocomunitaria se basa en el método sistémico estructural funcional, que integra los subsistemas de Proyección, Sistematización y Praxis pedagógica transformadora. Este enfoque destaca la importancia de estos subsistemas en el desarrollo del desempeño pedagógico sociocomunitario del gestor sociocultural, promoviendo un paradigma innovador en la formación profesional. La implementación del modelo permite establecer un sistema de relaciones entre los componentes del proceso formativo, garantizando así una preparación adecuada de los docentes encargados de la carrera de Licenciatura en Gestión Sociocultural para el Desarrollo. Este aspecto es crucial para articular saberes integrados que respondan a las demandas del contexto sociocomunitario actual. Esto no solo contribuye al perfeccionamiento integral del desempeño profesional en la gestión sociocultural, sino que también potencia la capacidad del gestor para enfrentar los desafíos contemporáneos del entorno. Al fomentar una lógica de interconexión entre los diversos elementos del proceso educativo, el modelo busca transformar la práctica pedagógica en un recurso efectivo para la transformación social y comunitaria, promoviendo así un impacto positivo en las comunidades. En síntesis, este modelo se presenta como una herramienta clave para el desarrollo de competencias en los gestores socioculturales, alineando su formación con las realidades y necesidades del contexto sociocomunitario.
Derechos de autor 2026 Antonio de Jesús González Leyva, Rafael Claudio Izaguirre Remón, Tania María Almarales Jacas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Tecnologías sanitarias en el espacio educativo de las universidades
En el proceso de nuestra investigación, hemos elaborado una clasificación de tecnologías que salvan la salud, que es universal para futuros especialistas en diversos campos; se destacan los componentes principales de las tecnologías que salvan la salud y se muestran las funciones principales de las tecnologías que salvan la salud; se analiza el papel de las principales funciones de las tecnologías que salvan la salud; se destaca y revela el contenido de los principios más eficaces de las tecnologías que salvan la salud; Se presentan los componentes de las actividades de atención de salud de las instituciones de educación superior. Se ha comprobado que la actividad asistencial en salud de las instituciones de educación superior es posible y efectiva con ciertos componentes de esta actividad y combina los tipos y formas de trabajo revelados durante nuestra investigación. Se destacan los factores de riesgo que inciden negativamente en la salud de los estudiantes de educación superior. Se describen las medidas efectivas previstas por el sistema de tecnologías que salvan la salud con el objetivo de aumentar el nivel de salud física de los solicitantes de educación superior y mejorar las áreas de actividad de las instituciones de educación superior; se destaca y divulga el contenido de los componentes principales incluidos en dicho sistema. Se realizó un experimento, cuyos resultados determinaron la motivación de los estudiantes, su nivel de conciencia sobre la formación de un estilo de vida saludable, las condiciones para la preservación armoniosa de la salud de cada individuo y la necesidad de utilizar tecnologías que preserven la salud en el espacio educativo. de las universidades se aclararon.
Derechos de autor 2026 Oleksandr Alieksieiev, Iryna Skrypka, Oleg Chepurka, Mykola Balukh, Victoria Vizaver, Olha Syroiezhko https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Evaluación y diseño de programa psicoeducativo en habilidades para la vida universitaria
El desarrollo de habilidades para la vida constituye un eje esencial en la formación integral de profesionales de la salud, debido a su impacto en la autorregulación, la resiliencia y el desempeño académico. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel de desarrollo de estas competencias en estudiantes de ciencias médicas de la Universidad Regional Autónoma de los Andes, Ecuador, y diseñar un programa psicoeducativo contextualizado a partir de los resultados obtenidos. Se realizó un estudio descriptivo, transversal, con enfoque cuantitativo, en una muestra de 183 estudiantes seleccionados por conveniencia. Se aplicó la Escala de Habilidades para la Vida en Adultos Jóvenes, evaluando diez dimensiones psicosociales. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y un análisis multicriterio basado en la proporción de niveles bajos y la puntuación media ponderada por dimensión. Los resultados evidenciaron que un alto porcentaje de los participantes se ubicaron en niveles bajos o medio bajos en relaciones interpersonales, toma de decisiones, manejo de tensiones y estrés y manejo de sentimientos y emociones. A partir de estas prioridades se diseñó un modelo psicoeducativo, estructurado en 12 sesiones y organizado en tres módulos. Se concluye que existe una necesidad urgente de intervenciones sistemáticas orientadas al fortalecimiento de habilidades para la vida en estudiantes de ciencias médicas, como estrategia preventiva para promover bienestar, resiliencia y calidad formativa.
María Fernanda Morales Gómez de la Torre
Derechos de autor 2026 Andrea Gabriela Suárez López, Carmen Salinas Goodier , Roberto Enrique Alvarado Chacón, María Fernanda Morales Gómez de la Torre https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Factores que impactan la práctica docente en la Escuela de Grumetes de la Armada del Ecuador.
La enseñanza actual enfrenta desafíos significativos, una de ellas es la ineficacia en la práctica docente, la cual impacta directamente en el rendimiento académico y en la motivación de los estudiantes. Entre las causas específicas de esta situación, se encuentran la insuficiente formación continua de los docentes, la sobrecarga laboral y un clima laboral inadecuado, las cuales limitan o bloquean la implementación de metodologías pedagógicas innovadoras y la gestión adecuada del aula. El objetivo de la investigación es identificar los factores que impactan la práctica docente, examinando los desafíos contemporáneos en la enseñanza, centrándose en la falta de efectividad docente. Se revisan estudios previos en los que se aprecian la diversidad de estos factores, y se obtienen conceptos claves relacionados que sustentan la problemática. El enfoque que se utilizó es cuantitativo de tipo estudio de caso descriptivo, se evaluaron tanto factores internos como externos que afectan la práctica docente y el desarrollo profesional. Se aplico una encuesta a 29 docentes de una escuela de formación militar. Los resultados destacan el compromiso y motivación de los docentes, quienes buscan mejorar la práctica educativa. No obstante, se identificó la necesidad de participación en proyectos, así como renovar la infraestructura y equilibrar la carga laborar, se sugiere fortalecer el apoyo institucional, optimizar recursos y actualizar programas de capacitación.
Derechos de autor 2026 Diego Alberto Garcés Álvarez, Nayade Domenech https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Retos actuales de la educación superior ecuatoriana.
La educación superior ecuatoriana atraviesa un proceso de innovación y transformación que responde a las demandas del siglo XXI. En este escenario, se impone la necesidad de analizar los procesos de innovación y transformación de la educación superior ecuatoriana, evaluando los modelos educativos implementados y su capacidad de respuesta frente a los derroteros actuales. Es por ello que el objetivo de investigación es analizar los retos que enfrenta la educación superior ecuatoriana. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo. Se realizó una amplia revisión bibliográfica de la doctrina, normativas, planes de desarrollo, informes institucionales y literatura académica sobre innovación educativa. Pese a los avances normativos y estructurales, el sistema de educación superior en Ecuador aún enfrenta desafíos relacionados con la equidad, la articulación entre niveles educativos y la integración efectiva de docencia, investigación y vinculación con la sociedad. La educación superior en Ecuador enfrenta el desafío urgente de integrar un enfoque basado en competencias docentes que responda a las demandas del siglo XXI. Este implica no solo el dominio de contenidos, sino también habilidades didácticas, digitales, críticas y emocionales que permitan generar procesos de enseñanza-aprendizaje realmente significativos. Por ende, las metodologías activas constituyen una alternativa pedagógica clave para lograr aprendizajes significativos, pero su implementación requiere docentes formados y contextos institucionales que garanticen infraestructura tecnológica y libertad pedagógica.
Derechos de autor 2026 Janneth Ximena Iglesias Quintana , Julio Juvenal Julio Juvenal , José Milton Jiménez Montenegro , George Ermel Sotomayor Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La educación financiera: concepciones para la práctica
Existe un alto consenso en que la Educación Financiera (EF) constituye un tema estratégico de la formación ciudadana del siglo XXI. En las últimas décadas las investigaciones y experiencias prácticas desarrolladas en todo el mundo, permiten identificar propuestas contextualizadas que se refieren a la prioridad de estos temas para la formación de las personas y el papel que tiene que jugar la educación, sin embargo, la reflexión desde la práctica advierte que aún es insuficientes los programas que existen y que son desiguales en todo el mundo, los que llevó a plantear como problema ¿Cuáles son los referte pedagógicos y didácticos de la EF para nuevos proyectos?. El estudio se realizó a partir de la sistematización de publicaciones científicas y el intercambio de experiencias de los autores. Como resultado de la sistematización conceptual y metodológica de los autores, se delinea una propuesta pedagógicas y didácticas que deberá asumirse como referente para nuevos proyectos de EF. El objetivo proponer una concepción pedagógica y didáctica para la educación financiera a partir de la sistematización de posiciones teóricas y metodológicas que sustentan las propuestas.
Derechos de autor 2026 Paola Elizabeth Rebaza Chávez, Jorge Misas Hernández, María Magdalena López Rodríguez del Rey https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Colaboración entre la inteligencia artificial y la natural en el entorno educativo: un aspecto filosófico
El artículo revela que el aspecto epistemológico del desarrollo de la inteligencia artificial está vinculado a la fragilidad del principio más “natural” en los seres humanos. Lo artificial, combinado con lo natural, presupone el “ser potencial” como condición para la realización de significados creativos y como garante de la existencia creativa. Se observa que cuanto más la inteligencia natural afirma sus derechos, más la inteligencia artificial empieza a poseer un poder de auto-limitación. Además, la dialéctica de la naturaleza y la sociedad, de lo natural y lo artificial, sirve como condición para su armonía. Se constata que hoy la inteligencia artificial se aproxima a la inteligencia humana, pero probablemente nunca podrá alcanzarla plenamente. Lo artificial se realiza en el mundo como un principio situado dentro de lo natural. La inteligencia artificial surge a través de lo natural, ya sea de forma espontánea o mediante una confluencia de circunstancias. La inteligencia artificial reside dentro de lo natural, mientras que el principio natural reside en las propias cosas del cosmos natural y social. Se ha demostrado que la inteligencia artificial no coincide en su significado con la robótica, sino que hoy se encuentra en oposición al ser humano en combinación con la tecnología de la información y el crecimiento del componente humanístico de la cultura.
Derechos de autor 2026 Petro Kvitkin, Serhii Rudenko, Iryna Diatlova, Mykola Buhas, Nataliia Kudriavtseva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Los pictogramas como estrategia didáctica para fomentar la lectoescritura en estudiantes de primer grado de Educación Básica
Los pictogramas constituyen un recurso esencial para fomentar la lectoescritura, sobre todo, en los primeros grados. Sin embargo, en la práctica este recurso es poco utilizado por lo que se identifica la necesidad de nuevas propuestas didácticas que dinamicen el proceso de enseñanza- aprendizaje con este propósito. Desde este referente se planteó como interrogante ¿Cómo utilizar los pictogramas, en el fomento de la lectoescritura en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de primer grado de la institución Otto Arosemena Gómez? En este marco, se planteó como objetivo general: Elaborar una estrategia didáctica para el uso de los pictogramas en el fomento de la lectoescritura en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de primer grado de la institución Otto Arosemena Gómez. En este propósito, se asumió el proceso de investigación mixta concurrente que da posibilidad de utilizar métodos cuali cuantitativo como la observación, el cuestionario, la entrevista grupal, el análisis de contenido de los documentos y la valoración de expertos. Así, y desde un enfoque descriptivo valorativo, se fundamenta la potencialidad de los pictogramas para el propósito de la investigación y se presenta una propuesta que puede transversalizar el proceso de enseñanza aprendizaje en el primer grado, al asumir como referentes los ámbitos de desarrollo y aprendizaje, el vínculo con la vida y la participación de los padres.
Derechos de autor 2026 Gloria Patricia Labanda Suárez , Mayra Vanessa Matute Jiménez , Elizabeth Esther Vergel Parejo , María Fernanda Chiriboga Posligua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo de la madurez personal y profesional de los estudiantes de educación superior
El artículo muestra la importancia de desarrollar la madurez personal y profesional de los estudiantes durante sus estudios en instituciones de educación superior para su desarrollo profesional. Se consideran los enfoques para el desarrollo de la madurez personal y profesional de los estudiantes y se llega a una conclusión sobre los requisitos para la formación moderna de especialistas en instituciones de educación superior en términos de tener en cuenta el desarrollo profesional y personal de los futuros especialistas. Se caracterizan los principales elementos del aprendizaje cooperativo para desarrollar la madurez personal y profesional de los estudiantes durante sus estudios en instituciones de educación superior y los principios fundamentales del crecimiento personal y profesional de los estudiantes hasta el nivel de profesionalismo pedagógico. El experimento formativo realizado confirmó la efectividad del sistema desarrollado para la formación de la madurez personal y profesional de los estudiantes durante sus estudios en una institución de educación superior. En particular, en todos los componentes estructurales de la madurez personal y profesional de los estudiantes de GE, observamos cambios estadísticos confiables, que se manifiestan en la dinámica general positiva de sus niveles. En CG, también vemos una dinámica positiva general en el desarrollo de la madurez personal y profesional de los futuros especialistas, pero es mucho menos pronunciada.
Derechos de autor 2026 Vitaliі Leleka, Nadiia Ryzheva, Tetiana Biliavska, Hanna Breslavska, Oleh Ieresko, Tetiana Kuchai https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Convenio Aprendizaje progresivo psicomotor y reflexivo de los maestrantes de enfermería mediante experiencias simuladas de cirugía.
La formación avanzada en enfermería quirúrgica ha demandado la combinación de habilidades técnicas, de conciencia corporal y de juicio ético. De ahí que, la simulación quirúrgica de alta fidelidad se ha mostrado como un espacio privilegiado para el aprendizaje experiencial, al permitir que los maestrantes desarrollen destrezas psicomotoras en un entorno seguro y controlado. Desde esta perspectiva, el presente estudio analizó la experiencia fenomenológica del desarrollo psicomotor en simulación quirúrgica avanzada en maestrantes de enfermería, orientada al diseño de prácticas formativas y evaluativas sobre la base de la experiencia corporal, reflexiva y profesional. Se adoptó un análisis cualitativo con diseño fenomenológico hermenéutico, al involucrar a maestrantes del programa de Enfermería Quirúrgica. La recolección de datos incluyó entrevistas, observación no participante y diarios reflexivos. El análisis se realizó mediante codificación inductiva y triangulación, al utilizar la taxonomía psicomotora de Harrow para interpretar la progresión desde la imitación hasta la naturalización del gesto técnico. Se evidenció un proceso gradual de transformación psicomotora, en el que los maestrantes pasaron de movimientos rígidos y dependientes a gestos precisos y articulados. La práctica deliberada, la retroalimentación reflexiva y el acompañamiento docente facilitaron la combinación entre técnica, conciencia corporal y ética profesional. El aprendizaje psicomotor en simulación avanzada ha superado la adquisición de habilidades técnicas, constituyéndose en un espacio de formación interdisciplinaria. Los resultados han sustentado el diseño de prácticas pedagógicas que promuevan la autoconciencia corporal, el juicio ético y la competencia profesional reflexiva, con potencial aplicabilidad en la educación de posgrado en enfermería.
Derechos de autor 2026 Jean Ramos, Nairovys Gómez Martínez , Gladis Margot Proaño Reyes , Riber Fabián Donoso Noroña , Edwin Fabricio Mullo Guapi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La dimensión internacional del proceso educativo en las instituciones de educación superior de la Unión Europea
This article clarifies the nature and prerequisites of internationalization of the educational process in European universities. A set of criteria and indicators for the effectiveness of internationalization of the educational process in universities in the European Union is substantiated. This article characterizes the content and organization of the internationalization of the educational process at French universities in terms of its significance for improving the quality of higher education. The organizational and pedagogical conditions for the internationalization of the educational process at French universities are identified and substantiated. The study analyzed Ukrainian and international official documents in the field of higher education; statistical and analytical materials on the development of academic mobility and cross-border education in EU countries and Ukraine; strategic development plans for universities in EU countries, particularly France; strategic development plans for universities; and self-assessment reports and educational programs from universities in France and Ukraine
Derechos de autor 2026 Alla Kharkivska, Oksana Babakina, Veronika Odarchenko, Oksana Dоmina, Viktoriia Beskorsa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Concepción teórica metodológica para la preparación a directivos y funcionarios en la prevención del consumo de drogas
La prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo requiere una preparación integral de directivos y funcionarios para implementar acciones efectivas. La presente investigación aborda un tema de especial significación en la sociedad cubana, con marcada intención en el contexto educativo cubano. Tuvo como objetivo proponer una concepción teórica metodológica para la preparación a directivos y funcionarios educacionales para la prevención del consumo de drogas en la provincia Ciego de Ávila donde se declara un objetivo, enfoque, categorías, principios, relaciones y procedimientos metodológicos. La labor investigativa emprendida por los autores se llevó a cabo sobre la base de la aplicación de los métodos de los niveles teórico y empírico, regidos por el método general del conocimiento dialéctico-materialista.
Derechos de autor 2026 Luis Enrique Calderón Piñeiro, Ramón Vidal Pla López, Marilyn Beatriz Fabá Crespo, Yoandy Perdigón Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Capacidades de afrontamiento y adaptación en entornos universitarios de alta presión.
El ingreso a la universidad ha constituido una etapa de transición para los jóvenes, caracterizada por demandas académicas, sociales y personales. En carreras de alta exigencia como Odontología, los estudiantes han enfrentado cargas teóricas, prácticas y clínicas que incrementan el estrés, al afectar la adaptación y el bienestar emocional. Sin embargo, se ha observado, además, que la resiliencia se ha identificado como un componente protector que modula la respuesta frente a estas adversidades. De ahí que, el presente estudio analizó los elementos personales de la resiliencia universitaria en estudiantes, así como, su influencia en el bienestar emocional y el rendimiento académico, a partir de la revisión y síntesis de la evidencia científica. Los resultados indicaron que la resiliencia se asoció positivamente con el bienestar psicológico, la autoeficacia, la motivación académica y el apoyo social. Los estudiantes con mayor resiliencia mostraron mejor adaptación a la carga académica, menor ansiedad y mayor permanencia en la carrera. No obstante, se evidenciaron diferencias culturales, al destacar el papel central del apoyo familiar y la autogestión emocional. Se concluyó que, la resiliencia universitaria ha influido positivamente en la adaptación académica y el bienestar emocional de los estudiantes. Por ello, se ha sugerido fortalecer esta competencia desde el ingreso, debido que optimiza la permanencia, reduce la ansiedad y favorece el rendimiento académico, sobre todo en estudiantes de primer semestre de Odontología. Para ello, se debe de trabajar en programas que potencien la implementación de las intervenciones educativas orientadas a la inteligencia emocional y el apoyo social.
Derechos de autor 2026 Eylin Arlette Paredes Atiaja , Rolando Manuel Benites, Danny Andres Carrasco Carranza , Dayanara Linette Vega Condo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias pedagógicas inclusivas en el aprendizaje de niños de 3 a 4 años que presentan rasgos de TEA
La investigación tuvo como propósito implementar estrategias pedagógicas inclusivas para fortalecer el aprendizaje de niños de 3 a 4 años con rasgos de Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Marieta de Veintimilla”. Surgió ante las limitaciones de las prácticas tradicionales que no respondían a las necesidades específicas de esta población infantil. Se aplicó un enfoque cualitativo cuantitativo de tipo descriptivo–propositivo, mediante entrevistas semiestructuradas, guías de observación, cuestionarios y registros anecdóticos. Los resultados evidenciaron que el uso de apoyos visuales, rutinas estructuradas y actividades multisensoriales favoreció la comprensión de consignas, redujo la ansiedad y mejoró la participación en el aula. Se identificó como dificultad principal la falta de capacitación docente y de recursos tecnológicos inclusivos, lo cual limitó la sostenibilidad de las estrategias aplicadas. Además, se reconoció la participación familiar como un factor determinante para reforzar los aprendizajes y garantizar la coherencia entre escuela y hogar. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta innovadora basada en modelos TEACCH, ABA y Diseño Universal para el Aprendizaje, que integró adaptaciones curriculares, apoyos visuales, TIC accesibles y trabajo colaborativo con las familias. La validación por expertos confirmó su pertinencia y viabilidad para contextos educativos similares. Se concluyó que la inclusión en la primera infancia exige ambientes predecibles, recursos accesibles, formación docente especializada y participación activa de la comunidad educativa para garantizar una educación equitativa y de calidad.
Derechos de autor 2026 Gladys Piedad Armijos Oña, Rina Janett Quintero Páez, Sonia Elizabeth Samaniego Herrera, Luis Enrique Silva Adriano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análisis multidimensional de la autoevaluación universitaria mediante modelado de ecuaciones estructurales multigrupo
Los procesos de autoevaluación se consolidaron como un componente estratégico del aseguramiento interno de la calidad en la educación superior, al permitir la revisión sistemática de las prácticas institucionales y orientar la mejora continua. El objetivo del estudio fue analizar los procesos de autoevaluación institucional en una universidad pública del Ecuador desde la percepción del estudiantado, el profesorado y el personal administrativo. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo, no experimental y transversal, desarrollado bajo la modalidad de estudio de caso único. La información se recopiló mediante encuestas estructuradas aplicadas a los principales actores universitarios vinculados con la gestión y uso de los procesos de autoevaluación. La validez y confiabilidad del instrumento se verificaron mediante procedimientos estadísticos que permitieron estimar un modelo estructural integrado por dimensiones asociadas al conocimiento del proceso, la participación, la contribución a la mejora continua, la transparencia y la retroalimentación, y el impacto institucional. Los resultados evidenciaron una estructura factorial consistente, un adecuado ajuste del modelo y diferencias relevantes en la percepción de los procesos de autoevaluación entre los distintos estamentos universitarios. Las valoraciones más favorables se concentraron en el profesorado y el personal administrativo, mientras que el estudiantado manifestó percepciones moderadas, particularmente en los ámbitos relacionados con la participación y la retroalimentación. Se concluyó que, aunque los procesos de autoevaluación se encontraron metodológicamente consolidados y asociados a efectos positivos en la mejora institucional, persisten desafíos vinculados al fortalecimiento de la participación estudiantil y a la comunicación efectiva de los resultados, aspectos clave para la consolidación de una cultura de calidad inclusiva y sostenible en la educación superior.
Derechos de autor 2026 Janeth Mora Secaira, Raúl Díaz Ocampo, Eduardo Samaniego Mena, Bladimir Cedeño Salazar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Educación médica y habilidades comunicativas
El estudio tuvo como objetivo analizar la importancia de las habilidades de comunicación en la calidad de la formación de los estudiantes de segundo nivel de la carrera de Medicina de la Universidad Uniandes, a partir de la percepción estudiantil, la revisión sistemática de la literatura y la aplicación de herramientas metodológicas orientadas a la mejora pedagógica. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de carácter descriptivo y de corte transversal, que integró métodos cualitativos y cuantitativos. Se realizó una revisión bibliográfica en bases de datos científicas reconocidas y se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de 126 estudiantes, validada por juicio de expertos y analizada mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron una valoración positiva de la comunicación como componente esencial del ejercicio médico, aunque se identificó una brecha entre la importancia atribuida a estas competencias y el nivel de preparación percibido. Se observó mayor dominio en habilidades relacionadas con la escucha activa, la empatía y la claridad expositiva, mientras que se detectaron limitaciones en la resolución de conflictos, la negociación y la gestión emocional. La aplicación del método de Pareto permitió priorizar las estrategias formativas más relevantes, destacándose las prácticas clínicas supervisadas y los talleres prácticos como las alternativas de mayor impacto. Se concluyó que el fortalecimiento sistemático de las habilidades comunicativas resulta indispensable para mejorar la calidad del proceso formativo en Medicina, recomendándose la incorporación transversal de metodologías activas y experiencias prácticas supervisadas.
Derechos de autor 2026 Jean Ramos, Adriana López Falcón , Douglas Vinicio Tandayamo Guacán , Sebastián Alexander Molina Urgiles , Andrés Felipe Puma Cadena https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estimulación de las actividades científicas y educativas de los docentes universitarios de Ucrania para desarrollo sostenible e innovación
En el artículo se identifican y justifican los antecedentes para el estudio del problema de la estimulación de la actividad científica y educativa de los docentes de educación superior, así como los factores que influyen en su motivación y desempeño. Se desarrolla el monitoreo de la efectividad como base del mecanismo para estimular la actividad científica y educativa de los docentes universitarios. Asimismo, se definen y fundamentan las condiciones pedagógicas necesarias para dicho estímulo. Se llevó a cabo un ensayo experimental para evaluar el monitoreo de la efectividad y la aplicación de estas condiciones pedagógicas, cuyos resultados fueron analizados. Se caracterizan las razones epistemológicas para evaluar la actividad científica y educativa desde el enfoque de su efectividad y se justifican la necesidad y viabilidad de aplicar condiciones pedagógicas que promuevan el desarrollo profesional y personal de los docentes. Finalmente, se presentan las contradicciones, antecedentes y principios para diseñar un mecanismo y construir condiciones pedagógicas que estimulen la actividad científica y educativa, mostrando su aplicabilidad en el proceso de desarrollo profesional del personal docente e investigador
Derechos de autor 2026 Svitlana Shman, Valeriya Shulgina, Iryna Skomorovska, Olena Sydorenko, Oksana Parkulab https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0