Didáctica del manejo docente del espacio y el tiempo en el aula de Psicología Educativa

Resumen

El Sistema de Educación Superior del Ecuador al igual que otros sistemas educativos latinoamericanos se halla en constante transformación como una respuesta lógica a los desafíos de las crisis globales, el desarrollo de las nuevas tecnologías y el auge de la sociedad del conocimiento; lo que estratégicamente plantea incrementar el uso de metodologías activas basadas en el uso de las tecnologías, mejorar la organización curricular y perfeccionar las competencias docentes. Esas estrategias motivan esta investigación con enfoque mixto y alcance correlacional. Su objetivo es diagnosticar las competencias didácticas docentes para manejar el espacio y el tiempo en el aula de Psicología Educativa de una universidad pública ecuatoriana. Los resultados confirman la validez de constructo y la consistencia interna del instrumento aplicado, además de la fuerte conexión entre sus ítems; su análisis permite hacer un diagnóstico actualizado de las competencias didácticas docentes necesarias para manejar el espacio y el tiempo en el aula de Psicología Educativa de una universidad pública ecuatoriana e indican la necesidad de actualizar y perfeccionar las competencias docentes por medio de programas de capacitación uso de metodologías activas basadas en el uso de las tecnologías e incrementarlas las facilidades de acceso a las tecnologías digitales.

Palabras clave:

competencias docentes, gestión del aula, metodologías activas, organización curricular, psicología educativa.