Methods for the development artistic and imaginative thinking in music students: a comparative analysis.

Natalia Anufrieva; Marina Kruglova; Denis Tsarev; Karine Merabova; Aigul Gareeva

Natalia Anufrieva Russian State Social University, Moscow, Russia. https://orcid.org/0000-0003-4119-9805
Marina Kruglova Russian State Social University, Moscow, Russia. https://orcid.org/0000-0001-5820-3378
Denis Tsarev Russian State Social University, Moscow, Russia. https://orcid.org/0000-0002-1340-9708
Karine Merabova Russian State Social University, Moscow, Russia. https://orcid.org/0000-0002-9021-738X
Aigul Gareeva Russian State Social University, Moscow, Russia. https://orcid.org/0000-0001-5518-3228

Resumen

ABSTRACT

The study examines and compares the associative method of perception and the audiovisual and problem-based learning methods from the point of their effectiveness in studying 20th-century music for the development of artistic and imaginative thinking. Study hypothesis. The indicated methods of learning show effectiveness in the development of artistic and imaginative thinking in the process of mastering avant-garde music styles given that the teaching methods are selected specifically for each style. The novelty of the study. For the first time, the paper compares different methods for the development of musical and imaginative thinking and determines the extent of their effectiveness in the development of sonorism, concrete, and aleatoric music of the 20th century. The practical significance of the study. The study provides methodological recommendations on the use of associative, audiovisual, and problem-based methods of teaching modern composition for the development of musical and imaginative thinking.

Keywords:

Music pedagogy, associative method, audiovisual technology, problem-based learning, perception of music, music analysis.

RESUMEN

El estudio examina y compara el método asociativo de percepción y los métodos audiovisuales y de aprendizaje basado en problemas desde el punto de vista de su eficacia en el estudio de la música del siglo XX para el desarrollo del pensamiento artístico e imaginativo. Hipótesis de estudio. Los métodos de aprendizaje indicados muestran efectividad en el desarrollo del pensamiento artístico e imaginativo en el proceso de dominio de los estilos musicales de vanguardia dado que los métodos de enseñanza son seleccionados específicamente para cada estilo. La novedad del estudio. Por primera vez, el artículo compara diferentes métodos para el desarrollo del pensamiento musical e imaginativo y determina el alcance de su efectividad en el desarrollo del sonorismo, la música concreta y aleatoria del siglo XX. La importancia práctica del estudio. El estudio proporciona recomendaciones metodológicas sobre el uso de métodos asociativos, audiovisuales y basados en problemas de enseñanza de la composición moderna para el desarrollo del pensamiento musical e imaginativo.

Palabras clave:

Pedagogía musical, método asociativo, tecnología audiovisual, aprendizaje basado en problemas, percepción de la música, análisis musical.