El aprendizaje en la sociedad de la información: alternativas de exploración teórica

Abstract

El propósito de la investigación fue la exploración teórica que permita reconocer tipos de aprendizajes e identificar tendencias y posibles retos en un contexto social en permanente cambio. Se diseñó una investigación cualitativa de tipo emergente, de perspectiva analítica e interpretativa atendiendo las fases: muestreo teórico, comparación constante y formulación de nueva teoría. La triangulación teórica ayudó al aseguramiento de la validez. Entre los resultados se destacan: 1.-el conectivismo es la teoría del aprendizaje que se corresponde con la sociedad de la información. 2.-el rol del docente debe reconfigurarse según el nuevo contexto. 3.-se identificaron 23 tipos de aprendizaje para lo cual, se propuso organizarlos en tres grandes agrupaciones (desde los procesos auto conectivos, desde los procesos sociocognitivos y desde los procesos inter conectivos. 4.-existe un importante volumen de información sobre el aprendizaje en la sociedad de la información y se necesita de parte de la comunidad científica, criterios de identidad teórica para mejorar la comprensión e implicaciones. Se concluye: 1.-consenso sobre el impacto de las TIC en el aprendizaje, 2.-fomentar investigación sobre aprendizaje, 3.-el conectivismo actual necesita mayor consistencia teórica, 4.- fomento de red global, eco-aprendizaje y políticas públicas con seguimiento constante para la mejora del aprendizaje.

Palabras clave:

Aprendizaje, tipos de aprendizaje, sociedad de la información, conectivismo.

ABSTRACT

The purpose of this research is the theoretical exploration that allows recognizing the types of learning while identifying trends and possible challenges in a social context in permanent change. A qualitative research of an emergent type, was designed, with an analytical and interpretative perspective, attending to the following phases: theoretical sampling, constant comparison and formulation of new theory. Theoretical triangulation helped to ensure validity and reliability. Among the results, the following stand out: 1.-connectivism is the theory of learning that corresponds to the information society. 2.-the role of the teacher must be reconfigured according to the new context. 3.-23 types of learning were identified, for which it was proposed to organize them into three major groupings (from the auto-connective processes, from the socio-cognitive processes and from the inter-connective processes. 4.-there is an important volume of information on learning in the information society and the scientific community needs criteria of theoretical identity to improve understanding and implications. It is concluded: 1.-consensus on the impact of ICT on learning, 2.-foster research on learning, 3.-current connectivism needs greater theoretical consistency, 4.-foster global networking, eco-learning and public policies with constant monitoring for the improvement of learning.

Palabras clave:

Learning, types of learning, information society, connectivism