Estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras

Resumen

En la actualidad, la neuropedagogía se perfila como una estrategia innovadora y eficaz para promover el fortalecimiento de las habilidades lectoras de los estudiantes de la Educación General Básica. Se identificó como problema de investigación, las insuficiencias en el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes del tercer año de la Educación General Básica. Se desarrolló un proceso investigativo con el objetivo de proponer una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes del tercer año de la Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ismael Proaño Andrade”, Tambillo Mejía, Pichincha, Ecuador. La hipótesis de investigación formulada sostiene que la implementación de una estrategia neurodidáctica, puede contribuir al desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes. La metodología empleada se sustentó en el paradigma empírico–analítico. Se realizó un análisis preliminar de los antecedentes para la delimitación del problema de investigación y la aproximación a la hipótesis, para su verificación en condiciones de un diseño preexperimental. El instrumento de intervención y transformación de la práctica pedagógica consistió en una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras, para lo cual se determinaron inicialmente pautas procedimentales sustentadas en la neurodidáctica. Con posterioridad, la estrategia neurodidáctica, fue sometida a la valoración de un grupo de reconocidos especialistas con el objetivo de validar su nivel de pertinencia. Las valoraciones realizadas por los especialistas identificaron logros y oportunidades de mejora en los elementos componentes de la estrategia neurodidáctica y de modo general aportaron criterios que demuestran la validez de la propuesta.

Palabras clave:

Neurodidáctica, estrategia neurodidáctica, habilidades lectoras

 ABSTRACT

Currently, neuropedagogy is emerging as an innovative and effective strategy to promote the strengthening of the reading skills of students in General Basic Education. The research problem was identified as the insufficiencies in the development of reading skills in students in the third year of General Basic Education. A research process was developed with the aim of proposing a neurodidactic strategy for the development of reading skills in students in the third year of General Basic Education at the "Ismael Proaño Andrade" Educational Unit, Tambillo Mejía, Pichincha, Ecuador. The hypothesis of the research formulated is that the implementation of a neurodidactic strategy can contribute to the development of reading skills in students. The methodology used was based on the empirical-analytical paradigm. A preliminary analysis of the background was carried out to define the research problem and the approach to the hypothesis, for its verification under the conditions of a pre-experimental design. The instrument for intervention and transformation of pedagogical practice consisted of a neurodidactic strategy for the development of reading skills, for which procedural guidelines based on neurodidactics were initially determined. Subsequently, the neurodidactic strategy was subjected to the assessment of a group of recognized specialists in order to validate its level of relevance. The assessments made by the specialists identified achievements and opportunities for improvement in the component elements of the neurodidactic strategy and, in general, provided criteria that demonstrate the validity of the proposal.

Keywords:

Neurodidactics, neurodidactic strategy, reading skills