Realización personal del docente universitario: un análisis desde los recursos y demandas laborales

Resumen

La percepción de realización personal es una de las tres dimensiones del Síndrome de Burnout; se refiere a un sentimiento de incompetencia profesional y falta de logros u oportunidades de crecimiento profesional; varios son los factores emocionales, cognitivos, conductuales, contextuales, de personalidad, edad y género que se relacionan con esta percepción de ineficacia en la realización personal. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la realización personal de los docentes de la Universidad Técnica del Norte con los recursos de trabajo y las demandas de trabajo, sexo, la relación laboral y años de experiencia. Es un estudio cuantitativo de carácter correlacional y descriptivo transversal; el universo estudiado fue de 620 profesores; la muestra probabilística estuvo constituida por 296 profesores. Se encontraron relaciones estadísticamente significativas (p<0,05) entre la realización personal con las variables estudiadas, excepto con el sexo. Se concluye que la realización personal disminuye si las demandas laborales son más altas, y es mayor cuando hay más satisfacción de recursos de trabajo, menos años de experiencia y los maestros ocupan un puesto no titular.

Palabras clave:

Realización personal; recursos laborales; demandas laborales; docencia universitaria, burnout.

ABASTRACT

The perception of personal accomplishment is one of the three dimensions of the Burnout Syndrome; it refers to a feeling of professional incompetence and lack of achievement or opportunities for professional growth; There are several emotional, cognitive, behavioral, contextual, personality, age and gender factors that are related to this perception of ineffectiveness in personal accomplishment. The aim of the study was to analyze the relationship between the personal accomplishment of the professors of the Universidad Técnica del Norte with the conditions in which teaching is carried out (job resources and job demands), gender, employment relationship and years of experience. It is a quantitative study with a correlational and descriptive cross-sectional nature; the universe studied was 620 professors; the probabilistic sample consisted of 296 teachers. Statistically significant relationships (p<0.05) were found between personal achievement with the variables studied, except for sex. It is concluded that personal accomplishment decreases if job demands are higher, and it is higher when there is more job resource satisfaction, fewer years of experience, and teachers occupy a non-tenured position.

Keywords:

Personal accomplishment; job resources; job demands; university teaching, burnout