La formación en investigación de los estudiantes universitarios: las concepciones teóricas, metodológica y prácticas de los profesores

Resumen

La universidad del siglo XXI, asume la responsabilidad de convertir la ciencia y la tecnología en los pilares del desarrollo sostenible y para lograrlo, la formación en investigación se convierte en una tarea insoslayable de los profesores universitarios. Desde esta postura se entretejen normativas, teorías y experiencias que fundamentan este encargo y develan los factores que influyen en los resultados que enuncian. La reflexión en cuanto a vacíos y proyecciones se convierte en un referente obligado para entender la diversidad de posturas que parecen concluyente; sin embargo, la discusión hoy se centra en la evaluación del resultado del proceso y se desconoce ¿Qué relaciones existen entre la concepción teórica, metodológica y práctica de los profesores universitarios en la formación en investigación de los estudiantes? Asumido como problema de investigación, se planteó como objetivo determinar las relaciones existen entre la concepción teórica -metodológica y las prácticas de los profesores universitarios en la formación en investigación de los estudiantes. El estudio asumió la teoría fundamentada como metodología que permitió, la sistematización de los referente teórico y político en universidades Latinoamérica y un ejercicio de indagación empírica con un grupo de profesores de la Corporación Universitaria Remington. Los resultados del estudio confirmaron el lugar que tiene las concepciones y experiencias de los profesores en los resultados que se obtienen. Las ideas y conclusiones que se presentan constituyen un referente importante para comprender hacia donde deberán dirigirse los esfuerzos.