Proyecto Integrador de Saberes e innovación microcurricular en Obstetricia

Resumen

El desarrollo curricular en ciencias de la salud enfrenta desafíos pedagógicos que dificultan la integración del conocimiento y la conexión entre asignaturas. Este estudio examina la implementación y valoración formativa del Proyecto Integrador de Saberes como eje articulador del microcurrículo en Obstetricia. Se empleó un enfoque mixto secuencial, con predominio cuantitativo. La fase cuantitativa consistió en un estudio censal, transversal y correlacional con 336 estudiantes de tercer a octavo semestre. La fase cualitativa analizó documentos del plan de estudios, sílabos y directrices institucionales vinculados al proyecto. Los resultados muestran una valoración positiva de los estudiantes, especialmente en la organización pedagógica y el acompañamiento tutorial. Se identificaron diferencias significativas según modalidad de estudio y semestre, así como correlaciones positivas entre acompañamiento tutorial, investigación formativa y formación profesional. Sin embargo, el análisis documental reveló limitaciones en la articulación horizontal, la planificación integrada y los criterios institucionales de evaluación. En conclusión, el Proyecto Integrador de Saberes aporta valor formativo a Obstetricia, pero requiere una gestión microcurricular más sistemática, con tutorías estructuradas, evaluaciones coherentes y articulación progresiva entre asignaturas