Propuesta y validación preliminar de rúbrica para evaluación en docencia virtual en carreras de obstetricia

Resumen

La evaluación del desempeño docente en entornos virtuales ha cobrado especial relevancia en la educación superior, particularmente en carreras de ciencias de la salud, donde las exigencias pedagógicas y clínicas requieren criterios de evaluación claros y contextualizados. No obstante, persiste una carencia de instrumentos validados que respondan a las dinámicas propias de la docencia digital. Este estudio tuvo como objetivo diseñar y validar preliminarmente una rúbrica para la evaluación docente en modalidad virtual, aplicada a programas universitarios de Obstetricia. Se desarrolló una investigación de tipo instrumental con enfoque cuantitativo. La rúbrica se estructuró en cuatro dimensiones: planificación didáctica, desarrollo de la clase virtual, interacción docente-estudiante y evaluación del aprendizaje, con 12 criterios y 30 indicadores. La validación de contenido se realizó mediante juicio de expertos, aplicando el coeficiente V de Aiken, mientras que la confiabilidad interna fue estimada con el coeficiente alfa de Cronbach a partir de un pilotaje con evaluadores independientes. Los resultados mostraron un valor promedio de V = 0.89, con todos los criterios por encima del umbral mínimo de aceptación, y una confiabilidad alta con α = 0.91. Además, se incorporaron ajustes estructurales sugeridos por los expertos mediante análisis cualitativo. Se concluye que la rúbrica propuesta es válida, confiable y alineada con el enfoque por competencias, constituyéndose en una herramienta pedagógica útil para la evaluación del desempeño docente en educación virtual universitaria en salud.