Reflexiones sobre algunos retos para la enseñanza-aprendizaje del derecho en el contexto del siglo XXI

Resumen

El propósito del presente artículo es contribuir a la reflexión en torno a la enseñanza del Derecho en el contexto de la dinámica que impone el siglo XXl caracterizado por la globalización y la expansión del conocimiento y las comunicaciones, lo que implica retos y cambios significativos que deben asumir las universidades encargadas de formar a estos profesionales. En ese sentido, el autor ofrece una teorización que desde la concepción pedagógica permite visualizar algunas de esas demandas. Para ello se asume una estrategia metodológica basada en la experiencia académica de los expertos consultados, así como del autor en la práctica de la educación; la revisión crítica bibliográfica y documental y el empleo de métodos teóricos y empíricos, entre ellos, el histórico-lógico y el análisis de contenido, la observación participante y el enfoque hermenéutico dialéctico. El principal resultado consiste en la obtención de una sistematización teórica en la que quedan expuestos los retos fundamentales que afronta la enseñanza de esa especialidad, con acentuado énfasis en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Palabras clave:

Retos, enseñanza-aprendizaje, derecho.

ABSTRACT

The purpose of the present article is to contribute to the reflection around the teaching of law in the context of the dynamics that imposes the XXl century characterized by the globalization and the expansion of knowledge and communications, what implies challenges and significant changes that should assume the universities in charge of forming these professionals. In that sense, the author offers an ideology that allows to visualize some of those demands from the pedagogic conception. For this work it is assumed a methodological strategy based on the academic experience of the consulted experts, as well as of the author in the practice of the education; the bibliographical and documental critical revision and the employment of theoretical and empirical methods, among them, the historical-logical and the content analysis, the participant observation and the dialectical hermeneutic focus. The main result consists on the obtaining of a theoretical systematization in which are exposed the fundamental challenges that confronts the teaching of that specialty, with accented emphasis in the quality of the teaching and the learning.

Keywords:

Challenges, teaching-learning, law.