Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas, UNAC

Resumen

Este artículo busca evidenciar sobre la relación que existe entre la comprensión lectora con el pensamiento crítico en estudiantes de la Escuela profesional de Ingeniería Industrial UNAC. Es de tipo básica, diseño no experimental, transversal, descriptivo correlacional. Con una muestra de 67 estudiantes; se aplicó 2 instrumentos: prueba de su especialidad para la comprensión lectora y cuestionario para el pensamiento crítico. Los resultados obtenidos se observan que el nivel más destacado para el pensamiento crítico es de 30.7 % en el nivel crítico y el menor porcentaje se presenta para la reorganización de la información con un 20.0 %. Respecto a la comprensión lectora su mayor nivel satisfactorio se presenta un 39.0 % del nivel satisfactorio y el menor porcentaje, de 31.3 % para el nivel insatisfactorio de la comprensión lectora; comprobándose una relación significativa entre ambas variables de estudio.

Palabras clave:

Comprensión lectora, comprensión literal, comprensión inferencial, comprensión crítica, Pensamiento crítico.

ABSTRACT

This article seeks to show the relationship between reading comprehension and critical thinking in students of the Professional School of Industrial Engineering UNAC. It is a basic, non-experimental, transversal, descriptive-correlational design. With a sample of 67 students, two instruments were applied: a test of their specialty for reading comprehension and a questionnaire for critical thinking. The results obtained show that the most outstanding level for critical thinking is 30.7% in the critical level and the lowest percentage is presented for the reorganization of information with 20.0%. With respect to reading comprehension, the highest satisfactory level is 39.0% for the satisfactory level and the lowest percentage is 31.3% for the unsatisfactory level of reading comprehension, proving a significant relationship between both study variables.

Keywords:

Reading comprehension, literal comprehension, inferential comprehension, critical comprehension, critical thinking.