La producción escrita y la integridad académica en el contexto de la Educación Superior

Resumen

Es crucial que los estudiantes universitarios adquieran conocimiento sobre las normas del discurso académico, incluyendo tipologías, reglas semánticas, sintácticas, pragmáticas y lenguaje técnico disciplinar. Estas habilidades les permiten comunicarse eficazmente en los contextos de difusión del conocimiento científico. El objetivo de esta investigación fue establecer la relación existente entre las normas de escritura (citas y referencias) y el fenómeno del plagio académico. Para lograr este propósito, se empleó una metodología que combinó el análisis del discurso con enfoques teóricos analítico-sintéticos y empíricos de observación. La muestra consistió en 12 trabajos de grado pertenecientes a la carrera de Derecho de la universidad DTGS, seleccionados mediante técnicas de selección intencional. El instrumento de recolección de datos utilizado fue una matriz de contenido que se organizó en seis criterios de evaluación: cantidad total de citas, registro correcto de las citas dentro del texto, inclusión de las referencias de los autores citados en el texto, actualización bibliográfica (con vigencia de cinco años), citación directa (texto literal) y citación indirecta (paráfrasis). El análisis de contenido se empleó para interpretar los datos obtenidos. Los resultados revelaron que la mayoría de los textos analizados incumplían las normas correctas de citación y referenciación. Este hallazgo se explica por las deficiencias existentes en el manejo de las convenciones propias del discurso académico

Palabras clave:

Conocimiento científico, estudiantes universitarios, discurso académico.

 ABSTRACT

It is crucial that university students acquire knowledge about the norms of academic discourse, including typologies, semantic, syntactic, pragmatic rules, and technical disciplinary language. These skills enable them to communicate effectively in the contexts of scientific knowledge dissemination. The objective of this research was to establish the relationship between writing norms (citations and references) and the phenomenon of academic plagiarism. To achieve this purpose, a methodology that combined discourse analysis with analytic-synthetic theoretical and empirical observational approaches was employed. The sample consisted of 12 undergraduate papers belonging to the Law program of the DTGS University, selected by means of intentional selection techniques. The data collection instrument used was a content matrix that was organized into six evaluation criteria: total number of citations, correct recording of citations within the text, inclusion of references of self-cited authors in the text, bibliographic updating (valid for five years), direct citation (literal text) and indirect citation (paraphrasing). Content analysis was used to interpret the data obtained. The results revealed that most of the texts analyzed did not comply with the correct rules of citation and referencing. This finding is explained by the existing deficiencies in the management of the conventions of academic discourse.

Key words:

Scientific knowledge, university students, academic discourse