La evaluación de los aprendizajes en la Universidad Rhainha Njinga A Mbande en Angola

Resumen

Estudio exploratorio descriptivo con métodos mixtos, desarrollado en un grupo de estudiantes de pedagogía que se forman en la educación superior, como profesores de la educación general y primaria, acerca de la evaluación del aprendizaje que reciben en la Universidad. Estudio realizado en el Instituto Politécnico de la Universidad Reina Njinga A Mbande, Malanje, República de Angola. El objetivo general fue explorar, las consideraciones acerca de las prácticas de evaluación más extendidas del profesorado en el Instituto Politécnico, sobre los aprendizajes. Se asumen enfoques y perspectivas de las ciencias de la educación, especialmente de la UNESCO y múltiples experiencias internacionales. La investigación utilizó métodos cuantitativos y cualitativos. Se una muestra intencionada de 63 estudiantes y 16 profesores. Aplicó un cuestionario, combinado con entrevistas grupales, no estructuradas y la observación. Entre los principales resultados, se encontró que el tipo de evaluación predominante en el programa de Pedagogía es la clasificatoria, sumativa. Se constató que el examen es el instrumento de evaluación predominante, con preguntas cerradas, y el olvido de contenidos, la principal dificultad de los estudiantes al examinar. Se concluyó que la mayoría del profesorado en los programas de Pedagogía aplica el paradigma tradicional con mayor frecuencia, lo que tiene múltiples implicaciones teóricas