El aprendizaje como sistema: diseño, desarrollo y personalización de las actividades educativas escolares

Resumen

Este artículo define los principales enfoques para comprender la actividad educativa como objeto de investigación psicológica. Se caracteriza el contenido psicológico de la actividad educativa, explorándolo en el contexto del abordaje de cuestiones y problemas psicológicos generales, así como dentro del marco de la psicología educativa. Se fundamenta el potencial metodológico, teórico y empírico del uso de la teoría sistémico-genética de la actividad para desarrollar un concepto psicológico del aprendizaje del estudiante. Se ha desarrollado un programa de investigación empírica y se ha seleccionado un conjunto de herramientas metodológicas adecuadas a las características de edad de los estudiantes en los distintos niveles de la educación general, así como al contenido psicológico de los bloques funcionales del sistema psicológico del aprendizaje del estudiante. Se identifican patrones de desarrollo del sistema psicológico del aprendizaje del estudiante a lo largo de la educación general. Se determinan las características de los cambios en la organización funcional del sistema psicológico del aprendizaje del estudiante en las diferentes etapas de la educación general. Se caracteriza el contenido psicológico y el desarrollo de métodos para organizar el sistema psicológico del aprendizaje del estudiante que contribuyen a aumentar o disminuir su eficacia. Asimismo, se identifican las características de la diferenciación de género en la organización de dicho sistema en las distintas etapas de la educación general. Finalmente, se formulan y describen los principales postulados del concepto psicológico de la actividad educativa del escolar