Convergencia normativa y campus dispersos: base legal del modelo Phygital para transformar la Educación Superior Ecuatoriana

Autores/as

Palabras clave:

Educación Superior, Campus Dispersos, Phygital, Formación Dual, Inclusión Educativa, Eficiencia

Resumen

La educación superior está experimentando cambios estructurales impulsados por la digitalización, la necesidad de vinculación con el mercado laboral y la búsqueda de eficiencia institucional. Los modelos centralizados tradicionales presentan desafíos como costos elevados, subutilización de infraestructura y desconexión con las demandas productivas. En este contexto, los campus dispersos, junto con estrategias phygital, ofrecen un enfoque integral que combina entornos físicos y digitales, optimiza recursos existentes, aumenta la accesibilidad geográfica y promueve la equidad en el acceso educativo. Este modelo facilita experiencias de aprendizaje más dinámicas, adaptadas a perfiles diversos y centradas en competencias transferibles al ámbito profesional. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo y comparativo, basado en la revisión de documentos institucionales, políticas educativas y literatura científica sobre universidades en red, educación phygital y formación dual. La organización de la información por ejes temáticos: reconocimiento de competencias, modalidades de estudio, articulación territorial y uso eficiente de recursos permitió identificar tendencias consistentes y oportunidades de mejora en la operación de campus dispersos. La triangulación de información fortaleció la interpretación de los hallazgos y evidenció la relevancia de las prácticas institucionales dentro de un marco teórico sólido. Los resultados evidencian que los campus dispersos reducen la infraestructura ociosa, facilitan la expansión de programas técnicos y sucesivos, minimizan costos para los estudiantes y promueven la cercanía con el sector productivo. La combinación con estrategias phygital y la homologación de estudios previos genera trayectorias educativas sostenibles e inclusivas, ampliando oportunidades para estudiantes que históricamente enfrentaban barreras de continuidad académica y laboral

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2026-03-17

Cómo citar

Espinoza-Cordero, C. X. (2026). Convergencia normativa y campus dispersos: base legal del modelo Phygital para transformar la Educación Superior Ecuatoriana. Revista Conrado, 22(109), e5332. Recuperado a partir de https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/5332

Artículos similares

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.