Competências comunicativas matemáticas na formação de engenheiros em Tecnologia Agro-Alimentar

Resumen

Na Agenda de Educação 2030 e a proposta da União Europeia para padronizar a Educação Superior em conhecimentos, habilidades e atitudes, no Projeto Tuning (2016), declaram dentro de seus objetivos a alcançar, o desenvolvimento de competências, que permitam a interação harmônica, a capacidade para trabalhar em equipe, para assumir lideranças e atuar diante novas situações. A Matemática Superior e o desenvolvimento das competências comunicativas, constituem uma das aspirações para a Universidade Rainha Njinga a Mbande em Malanje, Angola. Dado o anterior, o objetivo do presente artigo radica em oferecer considerações teóricas acerca das competências comunicativas desde o ensino da Matemática Superior para um maior desenvolvimento do pensamento lógico matemático dos estudantes do curso Engenharia em Tecnología Agro-alimentar. Diferentes métodos foram usados, histórico e lógico, analítica-sintética, indutivo-dedutivo, análise da informação documental, pesquisa, entrevista, observação participante; bem como métodos matemáticos e estatísticos. Como principal resultado se determina que no ensino desta disciplina, o desenvolvimento integrado e em articulação coerente das compêtencias comunicativas e as situações comunicativas estão descontextualizadas. Pelo que não favorecem a autogestão da aprendizagem, de acordo com as necessidades e projeções de dito curso para a interação com fins acadêmicos e profissionais e não se estimula a participação protagônica dos estudantes.

Palavras chave:

Competência-comunicativa, Autogestão-aprendizagem, Matemática-Superior, Tecnología-Agro-Alimentar, Participação-protagônica.