Percepción Docente sobre Estrategias de Enseñanza de Matemática en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

Resumen

A pesar de los esfuerzos realizados en el campo de la educación inclusiva, la producción académica en cuanto a estrategias de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas para apoyar a estudiantes en el Espectro Autista es limitada. El objetivo de este estudio fue describir las percepciones de los docentes de matemáticas con respecto a las estrategias de enseñanza que utilizan en estudiantes con autismo. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico de investigación y los datos se recopilaron a través de una entrevista semiestructurada, aplicada a 4 profesores de las ciudades de La Serena, Coquimbo y Viña del Mar. Los resultados revelan diversos factores que afectan el desarrollo del proceso de enseñanza, destacando la influencia de los recursos proporcionados por las instituciones educativas y el trabajo colaborativo dentro de ellas. Los docentes reconocen la diversidad dentro del aula y señalan que tratan de apoyar a sus estudiantes con autismo. Se identifica una relación entre la percepción de los docentes sobre sus prácticas de diversificación y su formación académica, subrayando la necesidad de una especialización y actualización constante.