La alfabetización en inteligencia artificial (IA) en los docentes: el caso de la Universidad ITMO

Resumen

La rápida expansión de las tecnologías basadas en IA en la educación superior exige replantear el rol del docente y desarrollar nuevas competencias digitales. Este estudio investiga las formas y la frecuencia de la adopción de IA en la docencia, la confianza de los docentes en los resultados generados por IA y su disposición para supervisar el aprendizaje estudiantil impulsado por IA. Realizada en la Universidad ITMO, la investigación encuestó a 109 docentes de ingeniería, humanidades, ciencias naturales y economía. Mediante análisis de correlación y de conglomerados, el estudio identificó tres perfiles de docentes: "entusiastas", "observadores" y "escépticos". Los resultados muestran que, si bien la mayoría del docente utiliza herramientas de IA principalmente para la planificación de clases y la generación de contenido, las preocupaciones sobre la integridad académica y la falta de marcos regulatorios siguen siendo barreras importantes. Al mismo tiempo, muchos docentes expresaron su disposición a invertir en desarrollo profesional. Con base en estos hallazgos, se desarrolló el programa de capacitación AI-EduPro, que ofrece un modelo escalable para mejorar las habilidades digitales del docente. El estudio concluye que una integración eficaz de la IA requiere conocimientos técnicos y conciencia ética.