La Metodología pedagógica de la direccionalidad motriz en las clases de esgrima de florete femenino cadete

Resumen

Se presentó una metodología pedagógica para desarrollar la direccionalidad motriz en clases de esgrima de florete femenino cadete. Se definió como problema la ausencia de una secuencia didáctica clara que integrara desplazamientos, alineación corporal y toma de decisión en situaciones reales de combate. Se estableció como objetivo diseñar, implementar y valorar una propuesta estructurada, coherente y replicable, orientada a la enseñanza de la direccionalidad motriz como contenido pedagógico central. Se organizó la intervención en tres fases: diagnóstico del nivel inicial mediante observación sistemática y rúbricas de ejecución; diseño de progresiones didácticas con tareas situacionales, microciclos de trabajo y retroalimentación específica; y evaluación formativa y sumativa al cierre del proceso. Se emplearon indicadores de precisión en la entrada y salida, control espacial en línea y fuera de línea, estabilidad postural, oportunidad en el cambio de dirección, y coherencia entre intención táctica y ejecución técnica. Se integraron recursos como demostración guiada, secuencias de enseñanza, resolución de problemas, y reflexión breve posterior a cada tarea. Se lograron mejoras sostenidas en la consistencia técnica, la lectura del espacio y la transferencia táctica en asaltos dirigidos. Se consolidó la direccionalidad motriz como eje pedagógico que articuló contenidos técnicos, tácticos y evaluativos con lenguaje sencillo y criterios observables. Se concluyó que la metodología fue aplicable en contextos escolares y formativos, y facilitó la autonomía de las atletas y la coherencia del proceso docente. Se recomendó su adopción con ajustes contextuales y la incorporación de evaluación continua y tareas situacionales.