Impacto de la planificación metodológica en los estilos de aprendizaje universitarios

Resumen

Esta investigación se centró en analizar los estilos de aprendizaje y su relación con la planificación metodológica en el ámbito universitario, con el propósito de identificar los modelos dominantes y valorar su influencia en el rendimiento académico. Se llevó a cabo una revisión sistemática de estudios desarrollados entre 2020 y 2025, utilizando búsquedas exhaustivas en bases de datos académicas de amplia consulta. El proceso permitió seleccionar y examinar aquellos enfoques que mostraron mayor pertinencia para comprender la manera en que los estudiantes construyen conocimiento y se adaptan a las exigencias educativas de la educación superior. Los resultados evidenciaron la presencia recurrente de estilos reflexivos y teóricos en carreras técnicas y de ciencias de la salud, mientras que en las ciencias sociales y las humanidades predominaron enfoques centrados en la lectura y el análisis crítico. De igual forma, se observó una marcada tendencia hacia la combinación de varios estilos en un mismo perfil estudiantil, lo que reflejó la necesidad de metodologías flexibles y adaptativas. El análisis permitió establecer una relación significativa entre los estilos de aprendizaje, la organización de los contenidos curriculares y la mejora del rendimiento académico. Se subrayó la importancia de una educación que considere la diversidad de perfiles estudiantiles y promueva la inclusión de estrategias metodológicas diferenciadas. De esta forma, se concluyó que los estilos de aprendizaje constituyeron un elemento central en la planificación educativa, ya que favorecieron la comprensión, el desarrollo de la autonomía y la integración académica en el contexto universitario contemporáneo.