Estrategias metacognitivas para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de lingüística de la generación Z

Resumen

Este artículo examina el uso de estrategias metacognitivas para desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades argumentativas en estudiantes de lingüística (Generación Z), quienes enfrentan dificultades para procesar información en profundidad y construir un discurso lógico. El propósito del artículo fue evaluar el potencial de estas estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación. Se realizó un estudio de métodos mixtos con 15 estudiantes de primer año de lingüística en NUST MISIS. Se implementaron cuatro métodos reflexivos. La evaluación consistió en monólogos improvisados ​​antes y después de la intervención, utilizando criterios alineados con el MCER. Según los resultados, el 80% de los participantes mejoraron sus puntuaciones. El nivel bajo disminuyó del 33% al 7%, mientras que el nivel alto aumentó del 13% al 40%. El análisis cualitativo reveló una mejor estructura argumentativa, uso de ejemplos y coherencia discursiva. Las estrategias metacognitivas son efectivas para mejorar el pensamiento crítico y la argumentación en esta población al fomentar la conciencia de los procesos de construcción del discurso y la autorregulación del aprendizaje.