Impacto del uso de GeoGebra en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes universitarios de primer y segundo nivel
Palabras clave:
Motivación, Didactica, Innovación Educativa, Tecnologías Digitales, Percepción EstudiantilResumen
El presente estudio analiza el impacto de GeoGebra en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de ingeniería en una universidad ecuatoriana. Se aplicó un cuestionario validado a 49 estudiantes de primer y segundo nivel, evaluando dimensiones motivacionales, de navegabilidad e interfaz, y pedagógicas-didácticas. Los datos se procesaron mediante pruebas estadísticas no paramétricas y se sintetizaron en un índice global de percepción (IGP), diseñado para integrar las dimensiones evaluadas. Los resultados muestran una valoración positiva y consistente de GeoGebra, con una diferencia significativa en la dimensión de navegabilidad según el nivel académico, lo que evidencia que la familiaridad digital incide en la percepción del software. El estudio aporta un enfoque metodológico replicable en contextos universitarios y abre la discusión sobre la necesidad de integrar GeoGebra con estrategias pedagógicas complementarias en educación superior.
Descargas
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Marisela Giraldo de López, Tamia Lima Lema
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
La editorial "Universo Sur", de la Universidad de Cienfuegos, publica la Revista Conrado bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
Usted puede compartir el material, sin fines comerciales, siempre que:
-
Atribuya adecuadamente (autores, revista, enlace al artículo y a esta licencia).
-
No cree obras derivadas.
-
Indique si ha realizado cambios.
Los autores conservan los derechos de autor.
Texto completo de la licencia: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
