Estrategias innovadoras en comprensión lectora de estudiantes de Séptimo Año de Educación Básica

Resumen

La comprensión lectora constituye una competencia esencial en la educación básica, pues condiciona el aprendizaje en todas las áreas curriculares y el desarrollo crítico de los estudiantes. Sin embargo, se han identificado bajos niveles de desempeño lector en séptimo año, asociados al predominio de metodologías tradicionales y a la escasa motivación estudiantil. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de estrategias didácticas innovadoras en la mejora de la comprensión lectora. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con enfoque mixto, utilizando pruebas diagnósticas y finales, observaciones en aula y entrevistas a docentes. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, divididos en grupo control y experimental, y por docentes previamente capacitados en metodologías activas. Los resultados cuantitativos mostraron un incremento significativo en el grupo experimental, que pasó de una media de 12,1 a 16,9 puntos en comprensión lectora, frente al leve avance del grupo control. En el ámbito cualitativo, se registraron mejoras en motivación, participación activa y uso de recursos digitales. Estos hallazgos corroboran investigaciones previas que destacan la efectividad de la gamificación, la lectura colaborativa y los entornos virtuales de aprendizaje en el fortalecimiento de habilidades cognitivas y metacognitivas. Se concluye que la innovación pedagógica, acompañada de capacitación docente, potencia la comprensión lectora y genera un aprendizaje más significativo y motivador. No obstante, se reconoce la limitación del corto tiempo de intervención y la necesidad de estudios longitudinales que evalúen la sostenibilidad de los resultados y su aplicabilidad en diversos contextos escolares.