Herramientas digitales offline y su influencia en el rendimiento académico contable en estudiantes de Bachillerato

Resumen

En Ecuador el sistema educativo enfrenta diversos desafíos en las instituciones educativas tanto en zonas urbanas como rurales. Uno de los más relevantes es el acceso limitado a conectividad, lo cual incide negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje al situar a los estudiantes en condiciones de desventaja, debido a que restringe el desarrollo de competencias tecnológicas y digitales. El objetivo es analizar si las herramientas digitales offline contribuyen a mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Contabilidad, a nivel de Bachillerato. Estudios previos con el mismo tema proporcionaron información valiosa para esta investigación. El presente estudio adoptó un enfoque cuantitativo de tipo estudio de caso, la muestra estuvo conformada por 51 estudiantes de bachillerato del área contabilidad, además se realizó un cuadro comparativo entre las pruebas para analizar las diferencias antes y después de la intervención pedagógica, lo cual se verificó empleando t de Student. También se obtuvieron datos e información relevante de la encuesta y entrevista aplicada. En los resultados se evidenció que el uso de herramientas digitales offline influenció positivamente en el rendimiento académico, esto se observó en los resultados de las pospruebas, acompañado de los altos porcentajes de satisfacción y motivación ante las herramientas utilizadas. El rol del docente es clave al seleccionar las herramientas pertinentes adaptadas al contexto, esto sugiere la relación con el modelo TPACK. La investigación aporta evidencia empírica aplicable a otras instituciones con dificultades similares y además es necesario indagar más sobre el uso de IA sin conexión a internet.