La inteligencia artificial en la formulación de argumentos históricos: percepción de estudiantes de ciencias médicas

Resumen

Investigación pedagógica desarrollada en la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos en 40 estudiantes de las tecnologías de la salud, en la asignatura de Historia de Cuba, en cuyo proceso se trabajó en la elaboración de argumentos históricos desde un aprendizaje híbrido, con el objetivo de determinar la percepción de los estudiantes sobre la utilización de la inteligencia artificial para la formulación de argumentos históricos y la influencia de dicha formulación en el desarrollo del pensamiento crítico. Se diseñaron dos mediciones; la primera relacionada con la percepción de los estudiantes sobre la utilización de la inteligencia artificial para elaborar un argumento histórico; la segunda sobre la percepción de los estudiantes acerca de las capacidades desarrolladas para la formulación de argumentos históricos y su influencia en el desarrollo de las capacidades del pensamiento crítico. El 97,5 % afirmó que la inteligencia artificial puede ayudar a organizar ideas pero no sustituye el análisis crítico del estudiante. El 100 % de los estudiantes se sintió capaz de descubrir y determinar la importancia y el significado de un argumento histórico, defender en las conclusiones la premisa.  El 97, 5 % se confirmó capaz de determinar si una fuente de información histórica es confiable, llegar a conclusiones basadas en las evidencias y entender las implicaciones de diferentes puntos de vista. Se concluye que la inteligencia artificial es un importante complemento de la enseñanza, pero por sí sola no desarrolla el pensamiento crítico, por lo que el papel del profesor como conductor del proceso es insustituible.