Impacto de la disfuncionalidad familiar en la motivación y rendimiento académico de estudiantes

Resumen

El rendimiento académico de los estudiantes puede verse influenciado por factores familiares que alteran su motivación y desempeño escolar. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la disfuncionalidad familiar en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela de educación básica Tía Jessi, identificando los factores familiares que afectan su experiencia educativa. Se empleó una metodología con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 134 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra voluntaria de 100 participantes. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario basado en el Test APGAR Familiar. El análisis estadístico se realizó con SPSS, utilizando estadística descriptiva y la prueba Chi cuadrado para determinar relaciones significativas, con un nivel de confianza del 95% (p < 0.05). Los resultados indicaron que los estudiantes de familias funcionales mostraron motivación y rendimiento académico significativamente mayores (mot. = 81.46, rend. = 66.78) en comparación con aquellos con alta disfuncionalidad familiar (mot. = 38.28, rend. = 36.72). La prueba Chi cuadrado confirmó una relación estadísticamente significativa entre disfuncionalidad familiar y rendimiento académico (χ²=43.48; p < 0.001). Se concluye que la disfuncionalidad familiar es un factor determinante que reduce la motivación y el rendimiento académico, afectando la experiencia educativa de los estudiantes. Este resultado resalta la necesidad de estrategias que fortalezcan el entorno familiar para favorecer el éxito escolar