Estrategia didáctica para promover el aprendizaje desarrollador en la asignatura Matemática III

Abstract

La matemática juega un rol fundamental en la carrera de Ingeniería Química, no solo por su contribución al desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes, sino también por la utilidad de sus métodos en el análisis cualitativo de los fenómenos químicos, lo que justifica su inclusión en el plan de estudio de dicha carrera. Al realizar un diagnóstico inicial de los estudiantes en la carrera, en la Universidad de Cienfuegos se detectaron una serie de insuficiencias, tanto en el dominio de los conocimientos matemáticos precedentes como en el desarrollo de la capacidad de razonamiento matemático de estos. Por tal motivo, los autores, elaboraron una estrategia didáctica, basada en los fundamentos teóricos del aprendizaje desarrollador, para su implementación en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura Matemática III, la que se validó mediante la aplicación de un cuasi –experimento. Los resultados obtenidos permitieron corroborar su efectividad en la mejora de la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje en esta asignatura.

Palabras clave:

Aprendizaje desarrollador, matemática, didáctica

 ABSTRACT

Mathematics plays a fundamental role in the Chemical Engineering degree, not only for its contribution to the development of students' logical thinking, but also for the usefulness of its methods in the qualitative analysis of chemical phenomena, which justifies its inclusion in the study plan for said career. When carrying out an initial diagnosis of the students in the degree program at the University of Cienfuegos, a series of insufficiencies were detected, both in the mastery of previous mathematical knowledge and in the development of their mathematical reasoning capacity. For this reason, the authors developed a didactic strategy, based on the theoretical foundations of developer learning, for its implementation in the teaching-learning process in the Mathematics III subject, which was validated through the application of a quasi-experiment. The results obtained allowed us to corroborate its effectiveness in improving the quality of the teaching-learning process in this subject.

Keywords:

Developer learning, mathematics, didactics.