Desarrollo de la habilidad formular problemas matemáticos: una propuesta didáctica para la inclusión educativa

Abstract

Apostar por el desarrollo de la habilidad formular problemas matemáticos, como propuesta didáctica para la inclusión educativa, constituye elemento clave para desarrollar interés por el tema en estudiantes del preuniversitario. Alcanzar tales dimensiones es perspectiva en la enseñanza y aprendizaje de la matemática desde la propuesta que se presenta. Para ello se analizaron las necesidades de cada estudiante en el desarrollo de la habilidad antes mencionada. Se realizó una importante búsqueda bibliográfica de los últimos resultados sobre el tema y se utilizaron métodos de investigación que aseguran su cientificidad para aplicarla en la práctica y lograr una educación para todos.

Palabras clave:

Formular problemas, inclusión educativa

Abstract

Committing to the development of the ability to formulate mathematical problems, as a didactic proposal for educational inclusion, constitutes a key element to develop interest in the subject in pre-university students. Achieving such dimensions is a perspective in the teaching and learning of mathematics from the proposal presented. To do this, the needs of each student in the development of the aforementioned skill were analyzed. An important bibliographic search of the latest results on the subject was carried out and research methods were used that ensure its scientificity to apply it in practice and achieve education for all.

Keywords:

formulate problems, educational inclusion