Concepciones Curriculares de los docentes de una escuela de la zona rural de Santa Cruz de Lorica – Córdoba

Resumen

La investigación que se presenta permite caracterizar las concepciones y prácticas de los profesores de zona rural en cuanto a la gestión del currículo de ciencias naturales en Lorica, Córdoba. Se empleó una metodología cualitativa de carácter exploratorio mediante Investigación-Acción Cooperativa con once docentes rurales. El análisis del discurso reveló una diversidad de enfoques curriculares que incluyeron perspectivas cognitivas, tradicionales, constructivistas y socio-constructivistas, las cuales enriquecieron las metodologías educativas al adaptarse a las necesidades específicas de cada grupo de estudiantes. Los hallazgos evidenciaron que la complejidad del contexto social, económico, geográfico y político de la zona rural dispersa, influenciada por grupos al margen de la ley, determinó significativamente las prácticas pedagógicas. Se concluye que la adaptación a las necesidades locales, la planificación cuidadosa y la reflexión continua constituyen elementos clave para mejorar la calidad de la enseñanza. Asimismo, se recomienda integrar elementos de diferentes enfoques curriculares para asegurar coherencia y equidad educativa, manteniendo la riqueza metodológica que caracteriza las prácticas rurales.