Convenio Aprendizaje progresivo psicomotor y reflexivo de los maestrantes de enfermería mediante experiencias simuladas de cirugía.

Resumen

La formación avanzada en enfermería quirúrgica ha demandado la combinación de habilidades técnicas, de conciencia corporal y de juicio ético. De ahí que, la simulación quirúrgica de alta fidelidad se ha mostrado como un espacio privilegiado para el aprendizaje experiencial, al permitir que los maestrantes desarrollen destrezas psicomotoras en un entorno seguro y controlado. Desde esta perspectiva, el presente estudio analizó la experiencia fenomenológica del desarrollo psicomotor en simulación quirúrgica avanzada en maestrantes de enfermería, orientada al diseño de prácticas formativas y evaluativas sobre la base de la experiencia corporal, reflexiva y profesional. Se adoptó un análisis cualitativo con diseño fenomenológico hermenéutico, al involucrar a maestrantes del programa de Enfermería Quirúrgica. La recolección de datos incluyó entrevistas, observación no participante y diarios reflexivos. El análisis se realizó mediante codificación inductiva y triangulación, al utilizar la taxonomía psicomotora de Harrow para interpretar la progresión desde la imitación hasta la naturalización del gesto técnico. Se evidenció un proceso gradual de transformación psicomotora, en el que los maestrantes pasaron de movimientos rígidos y dependientes a gestos precisos y articulados. La práctica deliberada, la retroalimentación reflexiva y el acompañamiento docente facilitaron la combinación entre técnica, conciencia corporal y ética profesional. El aprendizaje psicomotor en simulación avanzada ha superado la adquisición de habilidades técnicas, constituyéndose en un espacio de formación interdisciplinaria. Los resultados han sustentado el diseño de prácticas pedagógicas que promuevan la autoconciencia corporal, el juicio ético y la competencia profesional reflexiva, con potencial aplicabilidad en la educación de posgrado en enfermería.