Desarrollo de un modelo educativo para programas de idiomas en la educación secundaria y superior en Kazajistán

Resumen

Este artículo presenta un modelo educativo desarrollado por los autores para trabajar con unidades fraseológicas somáticas en programas de idiomas de educación secundaria y superior en Kazajistán. El modelo está diseñado para abordar diversos desafíos metodológicos. Las unidades fraseológicas se incluyen tradicionalmente en los currículos de idiomas escolares y universitarios, pero suelen aparecer como temas aislados o listas de expresiones destinadas a la memorización, sin una integración sistemática con los objetivos de desarrollo de la competencia lingüística e intercultural. Bajo este enfoque, la fraseología se convierte en un componente complementario, aunque son las expresiones fijas las que garantizan la naturalidad, la expresividad y las especificidades culturales del habla, y pueden servir como un recurso educativo diseñado deliberadamente. El estudio se realiza en el marco de una investigación basada en el diseño y se basa en un análisis de la literatura científica, los currículos, las tareas de diagnóstico, el trabajo escrito y oral de los estudiantes, así como en observaciones de aulas y seminarios. El estudio se centra en un modelo de tres niveles del ciclo fraseológico somático (niveles corporal-cognitivo, intercultural y de proyecto educativo), que integra el trabajo con unidades fraseológicas somáticas en el continuo vertical (programas de secundaria, bachillerato y licenciatura) y lo integra en los planes de estudio. El modelo busca abordar varios problemas interrelacionados: el tratamiento episódico y asistemático de las unidades fraseológicas, la brecha entre los niveles escolar y universitario, y la escasa integración de las competencias fraseológicas e interculturales