Formación del Profesorado en Género, Derechos Humanos e Interculturalidad: Experiencias de Educación Superior en México

Resumen

El Sistema Educativo Nacional en México, en sus diferentes niveles y modalidades educativas, es el escenario donde convive el profesorado con formaciones académicas y con experiencias de trabajo variadas, en su conjunto conforman los paisajes y las culturas escolares que significan los espacios educativos. En este marco de diversidad, se detectan las problemáticas del profesorado de educación superior, concretamente la de los formadores de docentes de escuelas normales públicas, particulares y de los Centros de Actualización del Magisterio (CAM), de Veracruz, México, cuyas formaciones de grado tienen una nula o escasa formación para la docencia y la atención de los derechos humanos con perspectiva intercultural y de género en las aulas, toda vez que sus planes de estudios estaban orientados al estudio de los campos disciplinares específicos, dejando de lado temáticas de orden socio-educativo. El objetivo principal de la investigación fue, analizar las experiencias de formación del profesorado, a través del Diplomado en derechos humanos con perspectiva intercultural y de género.

La metodología utilizada fue cualitativa, con diseño fenomenológico-hermenéutico, que permitió profundizar y comprender la realidad a partir de las experiencias de las personas implicadas. Los resultados advierten que, las prácticas docentes realizadas por ellos están sustentadas en débiles formaciones teóricas y metodológicas desde la pedagogía y la interculturalidad, aunado al hecho de que atienden grupos numerosos de estudiantes y que trabajan en más de una institución para complementar sus ingresos económicos; lo anterior permite comprender por qué sus intervenciones docentes se orientan a trabajar únicamente los contenidos curriculares sin atender la diversidad del estudiantado.