Hacia una didáctica problematizadora en la resolución de problemas matemáticos desde Pólya y Freire

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo: Determinar los factores que limitan asumir la didáctica problematizadora desde la resolución de problemas matemáticos para alcanzar mayor calidad en el aprendizaje de los educandos en el nivel educativo primaria. Se aplicó un estudio transversal descriptivo, predictivo al tener un carácter de pronóstico, sobre la base de un estudio diagnóstico aplicado a docentes y directivos en un curso de postgrado en un municipio de la provincia de Cienfuegos. Con un enfoque cuali – cuantitativo y predominio del método de investigación general, el dialéctico – materialista, con el empleo métodos teóricos, empíricos y matemáticos - estadísticos. Se obtienen como resultados factores que están limitando asumir la didáctica problematizadora desde la resolución de problemas matemáticos, al tener como una de las causas que los problemas matemáticos no constituyen un medio para enseñar Matemática al no convertirse en el punto de partida y meta del aprendizaje para conducir hacia una didáctica problematizadora.