Gobernanza curricular de la educación ideológica y moral en universidades del noroeste chino

Resumen

La Educación Ideológica y Moral basada en el Currículo se ha convertido en un componente fundamental de las políticas educativas de la educación superior en China, orientado a fortalecer la formación ética, cívica y moral de los estudiantes mediante la integración de estos principios en todas las disciplinas académicas. Sin embargo, las instituciones de educación superior presentan diferencias significativas en la forma en que interpretan, organizan e implementan este mandato curricular a través de sus documentos institucionales. El objetivo de este estudio fue analizar comparativamente la gobernanza curricular de la Educación Ideológica y Moral basada en el Currículo en tres universidades de la Región Autónoma Hui de Ningxia, en el noroeste de China, representativas de una universidad integral, una universidad vocacional de grado y un colegio privado de orientación aplicada. Se empleó un enfoque cualitativo mediante análisis documental de políticas institucionales, planes de implementación, plantillas curriculares, programas de asignatura, instrumentos de evaluación docente y documentos de desarrollo profesional. Los resultados identificaron tres modelos predominantes de gobernanza curricular. La universidad integral evidenció un modelo altamente estructurado y sistemático, caracterizado por una fuerte codificación institucional. La universidad vocacional mostró un modelo orientado a la evaluación y a la operacionalización de los procesos docentes. Por su parte, el colegio privado presentó un modelo integrado y centrado en la práctica, con mayor flexibilidad para adaptar los lineamientos nacionales al contexto institucional. Estas diferencias reflejan la influencia de las estructuras de gobernanza, las estrategias de gestión curricular y las prioridades organizacionales sobre la implementación de una misma política educativa. El estudio aporta un marco analítico para comprender cómo las instituciones de educación superior recontextualizan las políticas nacionales y contribuye al conocimiento sobre la gobernanza curricular en contextos de reforma educativa orientada por valores