Preparación docente con enfoque andragógico para la inclusión educativa de personas vulnerables: una propuesta educativa transformadora

Resumen

La preparación docente emerge como condición imprescindible para que las políticas de inclusión tengan efectos. En este punto el enfoque andragógico  representa una vía prometedora para superar modelos transmisivos y fragmentados En conformidad el objetivo se centró en sistematizar la evidencia científica que justifica la preparación docente con enfoque andragógico para la inclusión educativa de personas vulnerables. Metodología: se desarrolla un tipo de investigación cualicuantitativa. Se parte de un análisis bibliométrico utilizando el Software VOSviewer 1.6.20 (Network Visualization, Overlay Visualization y Density Visualization), se realizó una gestión inicial de textos de N=1370, de estos n=204 pertenecen a la base de datos Scopus. En un segundo momento se desarrolló una sistematización teórica bajo el protocolo PRISMA, la búsqueda se apoyó en bases de datos con acceso abierto, revista regionales, buscadores académicos, y repositorios digitales e institucionales:  Latindex, Redalyc, Dialnet SciELO, Base de datos SCImago, Revistas Scopus, base de datos PubMed, EBSCO y Web of Science, Google Scholar. Se concluyó con el análisis crítico de la evidencia científica en cuatro puntos clave. Resultados: La producción científica muestra una tendencia claramente ascendente. Las investigaciones sobre “educación superior” evidencian una interconexión entre el desarrollo de competencias digitales y los objetivos de inclusión.  Las líneas densas entre rojo y violeta indican que la agenda crítica sobre “justicia social” está bien integrada con la “formación docente”. Conclusión: Los hallazgos demuestran la necesidad de priorizar investigaciones que integren explícitamente la andragogía, y la justicia social; resulta necesario aumentar estudios sobre formación inicial que evalúen impactos en contextos vulnerables.