Inclusión STEM a través de la evaluación y la colaboración Intercultural, comparativa entre España y México
Palabras clave:
Inclusión Educativa, Educación STEM, Discapacidad, Educación Superior, Cooperación Intercultural, Accesibilidad TecnológicaResumen
La integración de estudiantes con discapacidad en carreras STEM representa uno de los desafíos pendientes en la educación superior latinoamericana. Este estudio compara las experiencias y barreras tecnológicas, pedagógicas y de inclusión en México y España mediante revisión sistemática de literatura y análisis de políticas públicas, empleando el método comparativo de Beraday. Los hallazgos revelan que ambos países mantienen tasas de matrícula universitaria de estudiantes con discapacidad cuyas brechas están particularmente marcadas en disciplinas STEM, identificando barreras en tres niveles, tecnológico (incompatibilidad de software especializado con tecnologías), pedagógico (carencia de formación docente en diseño universal) e institucional (Capacitación docente y comunidad universitaria). Los resultados subrayan la urgencia de fortalecer marcos normativos específicos y estandarizar servicios de apoyo institucional.
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Derechos de autor 2026 Dina Elizabeth Cortes Coss, Inmaculada Méndez Mateo
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