Análisis del tratamiento de la igualdad efectiva en el currículum educativo actual en España

Resumen

La promulgación de la LOMLOE (2020) y su desarrollo normativo en los Reales Decretos de 2022 ha generado interrogantes sobre el verdadero impacto de estas reformas en la promoción de la igualdad de género en el sistema educativo español. Esta investigación analiza si la nueva legislación representa un avance real hacia la igualdad efectiva o constituye únicamente un progreso formal con escaso impacto práctico. Como metodología se empleó un análisis documental cualitativo de los Reales Decretos 95/2022, 157/2022, 217/2022 y 243/2022, que regulan las enseñanzas mínimas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Se elaboró una matriz de análisis para identificar y categorizar las menciones explícitas e implícitas a la igualdad de género, complementada con una revisión de literatura académica sobre coeducación y currículum oculto de género. Los principales resultados evidenciaron una incorporación progresiva de la igualdad de género a lo largo de las etapas educativas, desde un enfoque preventivo en Infantil hasta un tratamiento integral en Bachillerato. Las normativas introducen conceptos innovadores como la igualdad efectiva, la transversalidad de género, la educación afectivo-sexual y el reconocimiento de la diversidad, situando a España en la vanguardia legislativa europea. Por consiguiente, la nueva legislación supone un avance significativo en el plano normativo, configurando un marco curricular ambicioso para la coeducación. Sin embargo, su efectividad dependerá de la implementación práctica, la formación del profesorado y la superación de resistencias culturales. Se recomienda desarrollar sistemas de evaluación específicos y garantizar recursos adecuados para la transformación real de las prácticas educativas.