El papel de las plataformas de aprendizaje en línea en la mejora de la capacidad de aprendizaje autodirigido

Resumen

Este estudio investiga la relación entre las características de las plataformas de aprendizaje en línea y las habilidades de aprendizaje autodirigido (AAD) de los estudiantes universitarios. Si bien las plataformas en línea se han vuelto esenciales para la educación superior, especialmente tras la pandemia de COVID-19, su capacidad para promover eficazmente el AAD sigue siendo poco explorada. Empleando un diseño de investigación cuantitativa con 164 participantes de tres universidades, este estudio examina cómo las herramientas interactivas, el contenido personalizado y la frecuencia de uso contribuyen a las dimensiones del AAD, incluyendo el establecimiento de objetivos, la autosupervisión y la reflexión. Los resultados indican que las tres características de la plataforma se correlacionan positivamente con una mejor preparación para el AAD, siendo la frecuencia de uso de la plataforma el predictor más sólido. Se observaron diferencias significativas entre estudiantes de pregrado y posgrado, siendo estos últimos los que demostraron una mayor preparación para el AAD. Los hallazgos amplían el modelo SDL de Garrison y el marco de autorregulación de Zimmerman a los contextos de aprendizaje digital, ofreciendo implicaciones prácticas para educadores y diseñadores de plataformas. Para los instructores, los resultados resaltan la importancia de integrar andamiaje y estímulos para la reflexión; para los desarrolladores, subrayan el valor de funciones como las rutas de aprendizaje adaptativas y los paneles de rendimiento que mejoran la participación metacognitiva. Esta investigación contribuye a comprender cómo se pueden aprovechar las posibilidades tecnológicas para desarrollar competencias cruciales de aprendizaje autodirigido en los entornos educativos contemporáneos.