Actividades experimentales virtuales y aprendizaje integral en la formación del profesor de física

Resumen

La formación de profesores de Física debe considerar los impactos de la cuarta revolución digital y otras exigencias socioculturales del contexto actual para elevar la calidad en el desempeño profesional de los docentes. El objetivo principal del trabajo es mostrar las transformaciones realizadas en la concepción didáctica de las actividades experimentales virtuales y su incidencia en el aprendizaje integral de los futuros profesores de Física. El experimento físico docente constituye uno de los ejes centrales en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de la Física y área de especial interés en la investigación e innovación didáctica de las ciencias experimentales. La necesidad de actualizar las actividades experimentales, su estructuración y secuencias didácticas en entornos virtuales de aprendizajes es un imperativo en las condiciones contemporáneas, dado el incremento de la educación a distancia y las limitaciones con los medios reales del laboratorio de Física. En este estudio se emplearon métodos de la investigación cuantitativa, interpretativa, enfatizando en los análisis correlacionales con el despliegue de métodos teóricos, empíricos, estadísticos y el diseño de un preexperimento. Se seleccionó una muestra de 34 estudiantes que se forman como profesores de Física para la enseñanza general media. Los principales resultados obtenidos reflejan un notable ascenso en los niveles de aprendizajes cognitivos, procedimental-estratégico y axiológicos de los futuros docentes con las actividades experimentales virtuales lo que repercute en la efectividad de su actuación profesional pedagógica.