Validez y Fiabilidad del Abbreviated Math Anxiety Scale (AMAS) en Estudiantes Universitarios del Caribe Colombiano

Resumen

La ansiedad matemática se reconoce como un problema relevante en el ámbito educativo y psicosocial, ya que puede impactar el rendimiento académico, las emociones y la toma de decisiones en la trayectoria formativa. Su medición ha requerido instrumentos específicos, entre los cuales la Abbreviated Math Anxiety Scale (AMAS) ha mostrado propiedades psicométricas consistentes en diversos contextos, aunque su aplicación en Colombia aún no había sido explorada. El objetivo del presente es analizar las propiedades psicométricas de validez y fiabilidad del Abbreviated Math Anxiety Scale en estudiantes universitarios, tomando como base una institución universitaria del Caribe colombiano. Participaron 191 estudiantes mediante un muestreo no probabilístico a conveniencia, a quienes se aplicó la versión española del cuestionario. Se realizó un análisis factorial exploratorio con extracción por máxima verosimilitud, rotación ortogonal Varimax y determinación de factores mediante análisis paralelo. La fiabilidad se evaluó con los coeficientes alfa de Cronbach y omega de McDonald. Los resultados evidenciaron un modelo de dos factores coherente con la estructura teórica, con cargas factoriales adecuadas y valores de KMO y Bartlett que confirmaron la idoneidad de los datos para el análisis. En cuanto a la fiabilidad, se obtuvieron coeficientes superiores a 0,80 en los dominios y mayores que 0,86 en el puntaje global, lo que refleja una consistencia interna satisfactoria. Se concluye que la AMAS presenta propiedades psicométricas adecuadas para la evaluación de la ansiedad matemática en población universitaria colombiana