El programa Phet en el aprendizaje de la densidad con una aproximación al STEM

Resumen

En la vigente investigación se tiene como finalidad determinar la influencia del uso del simulador PhET y la metodología STEAM en el aprendizaje del concepto de densidad en estudiantes de secundaria. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño pre-experimental de pre-test y pos-test en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de segundo grado de educación secundaria. Para la recolección de datos se aplicó un instrumento validado y confiable que evalúo las distintas fases de la metodología STEAM. El análisis estadístico incluyo la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la mayoría de las fases del enfoque STEAM (motivación, comprensión del problema, apropiación de conceptos, desarrollo de soluciones y reflexión), con los valores p < .001, lo que indica un impacto positivo de la intervención del aprendizaje del concepto densidad. En contraste, la fase preparación no mostro cambios estadísticamente significativos. Se concluye que la integración del simulador PhET y la metodología STEAM constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer el aprendizaje de la física, al promover la comprensión conceptual y el desarrollo de habilidades científicas en estudiantes de nivel secundario.

Palabras clave: aprendizaje significativo, simulador PhET, metodología STEAM