Estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias ambientales en la formación de ingenieros

Resumen

Este estudio analiza la aplicación de los índices de calidad del agua (ICA) como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias ambientales y pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería. La investigación se desarrolló bajo un enfoque aplicado-educativo, con un diseño de campo y alcance descriptivo, involucrando a 42 estudiantes de ingeniería de la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil, Ecuador. Se empleó una base de datos correspondiente a 18 pozos de agua subterránea, en los cuales se evaluaron parámetros fisicoquímicos y microbiológicos. A partir de estos datos, se calcularon tres índices de calidad del agua: ICA aritmético ponderado (ICA-AP), ICA del Consejo Canadiense de ministros del Ambiente (ICA-CCME) y el índice de Bhargava (ICA-Bhargava). Los resultados evidenciaron una marcada variabilidad en la calidad del agua, destacándose concentraciones elevadas de cloruros en algunos pozos, así como la presencia de coliformes totales y fecales, lo que indica posibles fuentes de contaminación de origen antrópico. La comparación entre índices mostró diferencias en la clasificación de los pozos, siendo el ICA-Bhargava el más restrictivo, seguido por el ICA-CCME, mientras que el ICA-AP tendió a sobreestimar la calidad del agua. Desde el enfoque pedagógico, la implementación de la estrategia didáctica permitió fortalecer competencias relacionadas con el análisis de datos, la interpretación ambiental y el pensamiento crítico. Los resultados de la evaluación evidenciaron una alta percepción positiva por parte de los estudiantes, especialmente en dimensiones como aprendizaje activo e interpretación ambiental. Se concluyo que el uso de índices de calidad del agua, basado en datos reales, constituye una herramienta efectiva para la formación de ingenieros, al integrar conocimientos teóricos con habilidades prácticas orientadas a la toma de decisiones