Aprendizaje Basado en Proyectos y gamificación digital en Ciencias Naturales: una intervención didáctica en tercer año de Educación Básica

Resumen

La integración pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación en Ciencias Naturales constituye tanto un desafío, como una oportunidad para promover aprendizajes más significativos en la Educación Básica. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo de diseñar una intervención didáctica en Ciencias Naturales basada en el ABP en un entorno virtual gamificado, enfocado en el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas en estudiantes de tercer año, en la Unidad Educativa “María Paulina Solís”. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, diseño cuasiexperimental pretest y postest de alcance descriptivo, sobre una muestra de 26 estudiantes y sus familias. Los hallazgos muestran que el aprendizaje basado en proyectos, es efectivo como metodología activa para el aprendizaje de las Ciencias Naturales y evidenció un amplio respaldo por parte de las familias y una actitud mayoritariamente positiva del estudiantado hacia el uso de Google Classroom y LearningApps en un entorno de aula virtual de Ciencias Naturales, que potenciaron del desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas y la motivación, mostrando diferencias estadísticamente significativas a favor del postest. Se concluyó que la intervención didáctica propuesta constituye una alternativa pertinente y factible para enriquecer el entorno de aprendizaje, especialmente cuando se articula con la corresponsabilidad familia–escuela y se atienden condiciones de acceso y acompañamiento. Estas conclusiones aportan criterios para la toma de decisiones pedagógicas en contextos educativos similares y abren posibilidades para estudios posteriores con diseños que permitan evaluar efectos con mayor control metodológico.