Integración de enfoques en la educación literaria: un modelo pedagógico para la enseñanza de la poesía femenina kirguista

Resumen

Este estudio propone y fundamenta un modelo pedagógico para la enseñanza de la poesía de mujeres kirguisas en la educación superior mediante la integración de la crítica literaria sociológica y la ginocriticismo. La investigación aborda la limitada representación de las voces literarias femeninas en los currículos nacionales y la necesidad de enfoques con perspectiva de género en la educación literaria. Basándose en las teorías de estudiosos del tema, el modelo conceptualiza la literatura como expresión estética y testimonio sociocultural. Se realizó un análisis cualitativo de 314 poemas de 67 poetas kirguisas, seguido de su integración en la práctica docente mediante agrupación temática, lectura atenta y técnicas de discusión crítica. Los hallazgos demuestran que el marco interdisciplinario mejora el pensamiento crítico, la conciencia cultural y la comprensión de las realidades sociales de género del alumnado. La antología bilingüe desarrollada en el marco del proyecto fomenta aún más la instrucción literaria inclusiva y promueve la recuperación de las voces marginadas. El estudio concluye que la integración de las perspectivas sociológica y ginocrítica fortalece la educación literaria al conectar la interpretación textual con el contexto social y fomentar una pedagogía reflexiva y con perspectiva de género en la educación superior.