Didáctica innovadora en secundaria: estrategia para transformar la enseñanza-aprendizaje de la Educación moral y ciudadana

Resumen

La investigación se desarrolló ante la necesidad de formar ciudadanos con capacidad de participación social, en correspondencia con las directrices de la UNESCO frente a problemáticas globales. Este escenario impulsó transformaciones en los sistemas educativos y en la formación docente, articuladas en Cuba a través del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación. Bajo este fundamento, el estudio tuvo como objetivo caracterizar el estado inicial de la didáctica innovadora para la enseñanza aprendizaje de la Educación moral y ciudadana en Secundaria Básica. Se empleó una metodología de enfoque mixto con predominio cualitativo, que integró métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Los resultados evidenciaron que la ausencia de la didáctica innovadora limitó el desarrollo de competencias ciudadanas, la construcción activa del conocimiento y la apropiación de valores para la convivencia social. Se concluyó que la insuficiente utilización de métodos transformadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje generó las limitaciones identificadas, lo que fundamenta la necesidad de integrar la innovación educativa de forma sistemática para responder a los desafíos sociales actuales.